练习课 教学内容 教科书P49～50“练习十一”相关内容。 教学目标 1.进一步掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3.运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 教学难点 算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。 教学准备 课件。 教学过程 一、基本练习 1.限时口算。 完成教科书P49“练习十一”第4题。 师：请同学们完成此题，要求在1分钟内算完，比一比，看谁算得又快又对。 教师订正时任指两道算式指名学生说一说是怎样计算的。 2.完成教科书P49“练习十一”第3题。 学生独立完成后同桌之间交流。 【学情预设】弄清题意后，学生很容易列出算式：29-9=20(页)。 【设计意图】通过两道基本练习题，进一步复习整十数加一位数及相应的减法的计算方法，熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。 二、习题讲解，加深理解 1.完成教科书P49“练习十一”第5题。 师：从图中你知道了什么？ 清楚题意后学生独立完成。 【学情预设】这类问题上册已经学过，这里数据变大了，列式计算不难，关键是部分学生容易看到“吃”就用减法。 师：小猫吃了8条鱼，为什么还要加上8呢？ 【学情预设】求一共钓了多少条鱼，应该用吃了的条数加上剩下的条数，所以要加上8。 【设计意图】这是一道进行逆向思考的用加法解决的问题，完成后通过适时追问，让学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，培养学生逆向思考的能力。 2.完成教科书P50“练习十一”第6题。 师：从图中你知道了什么？ 【学情预设】本题的信息有双重含义，即表面的含义(我们班有35人)和暗含的意思(应有35根跳绳)。 师：这道题解决的是关于跳绳的问题，“35人”这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？ 【学情预设】我们班有35人，如果每人一根跳绳，我们班应有35根跳绳。 学生独立解答。 【设计意图】正确地解决问题是建立在理解题意的基础上的，在学生充分理解题意的基础上，设计一个追问，帮助学生进行信息之间的转化，从而正确解答。 3.完成教科书P50“练习十一”第7题。 师：从图中你知道了什么？ 【学情预设】本题的条件隐藏在图中，需要仔细看图。从图中可以知道，佳明在1分的筐里投进了6个球，计6分，在10分的筐里投进了5个球，也就是50分。 (1)在学生充分交流题意的基础上完成这两个小题。 (2)展示算式。 【学情预设】第(1)小题：6+50=56(分)；第(2)小题：56-50=6(分)。 【设计意图】进一步培养学生获取信息的能力，解决第(2)小题要用到第(1)小题的结果，为后面教学连续两问的解决问题打下基础，同时又复习了“比多、比少”的解决问题。 三、提升练习 完成教科书P50“练习十一”第8题。 习题指导。 以25=20+□为例。 师：25是由2个十和几个一组成的？ 【学情预设】25是由2个十和5个一组成的。 师：所以25=20+5。 师：请你按照上面的方法独立完成其余几题。 【学情预设】有了前面的指导，大部分学生能顺利解答，少数学生需要个别指导。 【设计意图】以填写未知数的形式，复习数的组成、整十数加一位数及相应的减法，初步渗透方程的思想。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 本节课是整十数加一位数及相应的减法的练习课，注重让学生理解题意，注重学生观察能力的培养，尤其在解决问题方面，重视让学生充分理解题意，同时在已有知识的基础上进行教学。 作业设计 见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。 。 1.一双鞋比一顶帽子贵多少元？ 2.妈妈想买一条裙子和一顶帽子，带100元钱够吗？ 参考答案 1.48-8=40（元） 2.90+8=98（元） 98<100，够 ◎教学笔记 【教学提示】 理解暗含的信息是 ... ...
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