庐山的云雾

（ 三 ）年级（ 下 ）册 （ 语文 ）学科集体备课 备课时间 2013.2.19 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 2.27 授课教师 授课教师所在单位 课 题 庐山的云雾 课 型 讲读课 课时分配 2课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标 知 识能 力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解生字组成的词语，会用“流连忘返”造句。 三维目标设计科学。 过 程方 法 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽， 情 感态 度价值观 激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文 教学难点 体会怎样用语言文字写出庐山云雾的美的 教学、教具（课件）准 备 多媒体 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 第一课时一、导入揭题 1．同学们，你们去过庐山吗？ 2．简介“庐山” 3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情 。听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言） 三、自读课文，了解大意 1．提出自学要求： 　读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3．检查学生自学情况： 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 第二课时　一、检查复习 1．听写生字词。 2．指名学生朗读课文。 二、细读课文第1自然段 　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思） 指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 　4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、细读课文第二自然段 1．自读课文，找出中心句。 2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9．讨论学法：画出中心句———认识云雾特点———理请总分关系———感受云雾现象———练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、运用学法，自学第三 ... ...