人教新课标高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》同步试卷

登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧 人教新课标高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》同步试卷 一、单选题 1．（2019·浙江）春秋时期晋平公之母为杞国女子，晋国因此率诸侯为杞筑城。郑国大夫批评说：“晋国不恤周宗之阙，而夏肄是屏，其弃诸姬，亦可知也已。诸姬是弃，其谁归之？是谓离德。”这个事实表明，当时的社会舆论依然十分重视（　　） A．宗法关系 B．以法治国 C．爱惜民力 D．等级关系 【答案】A 【知识点】春秋战国的纷争 【解析】【分析】根据材料分析可知：晋平公为母族筑城，违背了宗法制中的父系大家长制，因此遭到诸侯的背弃，体现了当时的社会舆论还是十分重视宗法关系的，A正确； BCD不符合材料主旨，排除； 故答案为A 【点评】本题侧重于考查商周时期的宗法制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。西周时期确立的宗法制度在春秋战国时期遭到破坏，但宗法观念延续下来，对后世影响深远，材料中的现象就是宗法关系的反映。 2．（2019·河西模拟）“兴灭国，继绝世，举逸民，天下之民归心焉”出自《论语 尧曰》．西周分封的诸侯国中体现了这一思想的是（　　） A．鲁 B．齐 C．燕 D．宋 【答案】D 【知识点】分封制、宗法制与礼乐制 【解析】【分析】材料的意思是：使被灭亡了的国家恢复，使已经断绝了家族接续，使遗落的人才被提拔，天下百姓就会真心归服了。说明受封者是先代贵族。周公辅佐周成王平定武庚叛乱，遵循“兴灭继绝”的传统，封殷纣王的庶兄微子启于商朝故地，建立宋国，宋国符合这一条件，故D项正确。鲁国和燕国是王族分封，齐是功臣姜尚的封地，故排除ABC。 故答案为：D。 【点评】本题侧重考查了西周的分封制，学生对史料的阅读理解能力，通过 兴灭国，继绝世，举逸民 ，结合西周初期分封的对象，便可选出正确选项。 3．（2019高三下·普陀模拟）下图为“天子与贵族的列鼎数量及肉食种类”，主要反映的西周社会特点是（　　） A．经济繁荣 B．封邦建国 C．礼制文化 D．工艺精湛 【答案】C 【知识点】分封制、宗法制与礼乐制 【解析】【分析】结合所学可知，西周时期，青铜器的功能从食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。因此C选项正确。材料主要反映的是体现等级秩序的礼制文化，不是经济繁荣、封邦建国和工艺精湛，其它选项错误。 故答案为C。 【点评】本题考查学生运用所学知识分析问题的能力，难度一般，答题的关键是掌握鼎等礼器的运用和代表的含义。 4．（2019·广东模拟）据《尚书》记载，西周的刑罚制度已很完备，墨、劓、剕、宫、大辟五刑的惩罚极其残酷；而《周礼》中明确贵族犯法一般能通过缴纳罚金免刑。由此可知当时（　　） A．礼乐制度并不完备 B．宗族治理建立起来 C．出现礼法并用思想 D．社会等级色彩明显 【答案】D 【知识点】分封制、宗法制与礼乐制 【解析】【分析】通过材料可以看出，西周时期刑罚制度完备，但却明确提出贵族犯法可以缴纳罚金免刑，这实际上说明当时社会等级色彩浓厚，故选D；材料并没有体现西周的礼乐制度，排除A；宗族治理并不符合材料叙述的主旨，排除B；材料并没有体现礼法并用的思想，排除C； 故答案为：D。 【点评】本题侧重考查学生对史料的阅读与理解，在解答本材料时，注意关键词而进行了侧重导向分析，便能看出等级分明。 5．（2019·广东模拟）《周礼》一书中，思想家将“慈幼”“养老”“振穷”“恤贫”“宽疾”等列为大司徒的职责。自秦汉以后，存问鳏寡孤独废疾、贫苦者、高年者、防灾救灾，是历代政府的重要任务。对此最为合理的解释是（　　） A．思想家以体恤民本为己任 B．政府干预着眼于老幼病穷 C．社会治理呈 ... ...