原子质量的计量 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1．理解相对原子质量的概念 2．了解原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系 3、会查相对原子质量表 （二）过程与方法目标 能根据相对原子质量公式进行简单的计算 （三）情感态度价值观目标 1．体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观 2．结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点和难点： 1．教学重点：相对原子质量的概念和计算 2．教学难点：相对原子质量的意义。 三、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 【引入】同学们，在这片星空里，你看到了什么？对，北斗七星，其中最亮的这颗星叫玉衡星，你知道它距离我们有多远吗？5.8652x1014km,星球之间的距离太远，一般不用米或千米做单位，而用光年做计量单位，现已知一光年约为9.46x1012km，计算从地球到玉衡星需要多少光年。“62”这个数字是我们日常生活中常见常用的数字，无论书写、记忆、运算都简便多了。从式子可以看出，把一个很大的数变成一个日常生活中常用的叫嚣的数，需要找到一个同样很大的数为标准，二者相比，即可得到一个较小的数，即以大比大，数值变小。【讲述】下面让我们一起来看几种原子的质量。氢 0.00000000000000000000000000167 kg氧 0.00000000000000000000000002657 kg铁 0.00000000000000000000000009288 kg读一读思考：通过这几个数据，你对原子的质量有何感受？ 小组合作，列式计算。亲身体会原子的质量很小，直接使用很不方便 体会以大比大，数值变小的计量原理让学生亲身感受原子质量在书写和记忆上的不便，培养学生发现问题、提出问题的能力。 引入 用千克做原子质量的单位数值太小，书写、记忆和运算都很不方便，那么我们如何把它变得简便，易记呢？计量天体之间的距离采用光年做单位，运用的是“以大比大，使数值变小”的计量原理。那么在原子质量的计量上，我们也需要选择一个合适的计量单位作为标准，原子质量很小，如果让同学们做选择，你会选择偏大的标准还是偏小的标准呢？同学们和当初的科学家们想到一起去了，国际上用来计量原子质量的标准就是用C-12原子质量的1/12。。（说明碳12原子是指哪种原子） 听讲、思考，明确科学计量要科学选择计量标准生：偏小的感悟国际相对原子质量标准———一个碳12原子的质量的1/12”的含义。 体会科学计量的重要性培养学生科学的计量观，明确计量时要科学选择计量单位通过分析使学生感悟相对质量的确定要依靠一定的标准。 点拨 一个碳原子的质量是1．993×10-26kg，一个氢原子的质量约为1.67×10-27kg根据国际上统一规定的标准，计算一下出氢原子的相对质量（结果保留整数）根据计算的式子，你能总结出相对原子质量的计算公式吗？ 小组合作，列式计算思考，总结出相对原子质量的计算公式 引出相对原子质量通过总结公式，理解相对原子质量 我来计算 我来计算：一个碳原子的质量是1．993×10-26kg，一个氧原子的质量是2.657×10-26kg，计算氧原子的相对原子质量是多少？（结果保留整数） 学生计算（学生板演）并交流计算结果 让学生尝试独立计算，加深对相对原子质量的理解， 启发引导 思考：相对原子质量表示的意义是什么 例如，氢的相对原子质量是1，氧的相对原子质量是16，表示的意义是什么？ 观看图片思考意义：氧的相对原子质量是16，表示氧原子质量是碳12原子质量的1/12的16倍，氢的相对原子质量是1，表示氧原子质量是碳12原子质量的1/12的1倍一个氧原子的质量是2.657×10-26kg，一个氢原子的质量约为1.67×10-27kg，那么一个氧原子和一个氢原子的质量比是多少？ 学生观看图片，结合图片，思考，交流 理解相对原子质量的意义。进一步理解相对原子质量通过图片天平平衡，让学生得出： ... ...
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