教学设计 教学内容：两位数乘两位数 教学目标： 1.结合“队列表演”的具体情境,学生借助点子图圈一圈，理解两位数乘两位数的计算方法。 2. 能用自己的方法正确计算两位数乘两位数,并能解释算理。 3.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。 教学重点:能正确计算两位数乘两位数 教学难点:理解两位数乘两位数的算理，体验算法的多样化 教学过程： 1. 课前口算： 2. 新授课： 师:你能说出图中的数学信息吗？根据数学信息提一个数学问题？生：一共有12行,每行有14人。 一共有多少人参加队列表演呢 (课件展示情境图) 理解题意: 独立感知问题情境,搞清楚要解决的是什么问题,要列什么样的算式解决它,再独立列出这个算式。 3.探索计算方法:在点子图上圈一圈,算一算，学生独立思考，汇报算法 方法一: 把12拆成6乘2的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二: 把12行分成两部分,一部分是10行,一部分是2行,分别乘14以后,再把积相加就是所求结果。 14×10=140 14×2=28 140+28=168 方法三: 把14、12都拆成整十数和一位数,进行口算。 10×10=100 10×2=20 4×10=40 4×2=8 100+20+40+8=168 4.将算式转换成表格的形式: 下面的方法你能看懂吗 结合点子图说一说。 讨论交流: (1)表格中的数据是怎么得到的 (2)表格中的数据与点子图及算式的联系。 4、正确解答: 14×12=168(人) 答:共有168人参加队列表演。 5、总结: (1)拆一个乘数成两数相乘:将一个乘数拆成两个一位数相乘,然后按照递等式的算法进行计算 (2)拆一个乘数成两数相加:将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数,用第二乘数分别与这个数相乘,乘得的两个得数相加;可写成算式,也可列成表格。 (3)拆两乘数分别成两数相加:将两个乘数分别拆成一个整十数和一位数,再将这四个数分别相乘,最后乘得的四个得数相加;可写成算式,也可列成表格。 6.练习： （1）列表格法：23×13= 14×14= （2）用你喜欢的算法完成下列算式 11×11= 13×13= 7.小结： 这节课你学了什么 你收获了多少呢 你想夸夸谁？
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