《中国书法》教学设计 1、 教学目标 1. 知识目标：了解我国的书法的演化过程，特点及其艺术价值 2. 技能目标：了解书法的基本结构规则 3. 情感目标：培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感 2、 重难点 重点：了解行书的线条，结构特点 难点：掌握书法的基本鉴赏能力 3、 导入 1. 彭丽媛接待美国第一夫人米歇尔教授其书法执笔用笔，并赠予书法作品 2. 思考：中国的汉字为什么会发展成为一门独特的书法艺术？ 4、 教学过程 1 书法的演变过程： ⑴你知道我国最早的文字是什么吗？是我国什么时期的文字呢？有什么特点？初具用笔结字章法,突出实物的特征。 ⑵金文：大篆，简介，引导学生分析特点：线条遒劲雄浑，用笔肥厚。 ⑶小篆：小篆是在秦始皇统一中国后（前221年），推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的统一文字汉字书写形式。李斯被称为小篆的鼻祖：线条挺劲圆浑，结构对称，字形长方形。 学生分析特点：线条挺劲圆浑，结构对称，字形长方形。 ⑷隶书：隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。作为官方文字的小篆书写速度较慢，而隶书化圆转为方折，提高了书写效率。隶书盛行于汉朝，成为主要书体。 学生分析特点：字型扁方，横宽竖窄，蚕头雁尾。 ⑸在书体演变过程中，大概在魏晋时期由隶书向楷书、行书、草书同时演变。 3. 比较、分析、归纳每种字体各自的艺术特点 学生小组讨论并填写表格 代表发言 4. “永”字八法 ①书法的构成要素有哪些？用笔，结字，章法 ②学生上台演示，其他学生自己练习———写“永” ③用学生写的“永”字讨论分析书法的用笔和结字 ④分析“永”字八法。 是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。 5.学生体会书法和舞蹈的相通之处。 分析赵孟頫作品，讲解章法。 小结书法规律：a. 力量与节奏 b. 动态中求平衡 6．快问快答 a教师提问，学生回答，巩固知识点 b引出天下第二行书《祭侄文稿》 7.《祭侄文稿》鉴赏 A 小组讨论 B 代表发言 8. 你认为一幅优秀的书法作品应具备哪些要素？ 9.活动：猜一猜哪幅书法作品最贵，成交价多少？ 5、 总结 6、 拓展 1. 生活中的书法 2. 拓展任务 ... ...
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