课题 2011科普版地理七年级下册日本 课型 新授 教学目标 课标要求解读 1.引导学生在地图上指出日本的地理位置、领土组成。2. .引导学生根据地图说出日本的气候分布，根据图表说出日本的气候特点，并对比中、日季风气候的异同，指出气候对生产生活的影响。3.引导学运用地图和其他资料，分析日本多地震的原因，并学习日本应对地震的举措和经验。 核心素养分析 本节课打破教材格局，重新编组教材，突出教学的重难点，在教学活动中渗透地理核心素养，提升学生区域认知的能力，建立综合思维能力，树立人地协调观，培养地理实践力。本节课以日本为区域案例，引导学生构建由区域定位、区域特征、区域差异、区域联系与区域发展构成的区域认知框架，以日本的自然条件为基础，充分考虑在日本的自然条件下的人类活动，加强各自然地理要素之间的联系，能够让学生在读图、分析中提升地理实践力和综合思维能力。 重点 1. 日本的地理位置及领土构成。2. 日本的气候分布及气候特点。3. 日本多地震的原因及防震减灾措施。 课时安排 总3课时第1课时 难点 日本的气候特点及与我国的异同。 学情分析 1、七年级学生对于文字性知识的理解和掌握能力不足，兴趣点不高，不能较好地进行信息整理和归纳，因此本节课贯穿一个教学主题，有体系、有逻辑、有情境，既调动学生的学习积极性，又培养学生整理和归纳能力。2、七年级学生对于掌握的知识无法具象化，因此教学中注重联系生活实际，将晦涩的地理知识转化成与学生日常生活密切相关的事物，引导学生学习对生活有用的地理。 教法 创设情境教学法、引导式教学法、自主探究学习法、小组合作学习法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 （展示有关日本的音、视频）我们这次旅行的目的地是哪里？———日本。今天我们将从首都北京启程，前往日本旅行，我是这次旅途的导游。在出发之前，我们需要提前做好旅行攻略（包括此次旅行的衣、食、住、行及娱乐项目），以便我们更好地享受我们的旅程。 代入情境，做好课前准备。 创设教学情境，激发学生的学习积极性，增加其共鸣。 前情了解日本的位置 我们此次航班从北京首都机场出发，直达日本东京成田机场。【行前攻略】1. 查阅地图，找到日本在世界的地理位置。2. 查阅地图，（1）找一找日本附近的海洋有哪些？（2）说一说我们这次航行途径哪些重要的地理区域？3. 查阅地图，（1）看一看日本的国土构成？（2）查找我们此次航班的目的地———东京在日本的位置？ 观看机长的航班介绍，从航程中了解日本与中国的距离。以小组讨论的方式在电子地图、纸质地图和地球仪上观察日本的位置、周边的地理事物、领土构成。 通过图片资料，提高学生的情境体验感。通过阅读地图，提高区域定位和读图能力 衣-日本的气候 【行前攻略】讨论：今天我们就要搭乘飞机前往日本了，要打包什么样的衣服放到我们的行李中呢？应该考虑什么地理要素？请同学们交流分享。 学生阅读气候类型分布图，讨论日本的气候类型。 培养学生读图获取信息能力。 思考：我们的出发地北京和抵达地东京同属于季风气候。（1）两地的气候特征有何异同？（2）你能判断出北京和东京对应的气温曲线和降水柱状图吗？说说理由。 学生对比分析北京和东京的气温曲线图和降水量柱状图，分析日本气候“海洋性”的特征。 通过请个别学生问答，了解学生的学情。 住-日本的地震和 【行时攻略】请观察：抵达日本后，我们入住的房屋有何特征？（1）排列紧密 通过数据，对比中日的人口密度；再通过视频介绍，得出日本“地狭人稠”的国情。 通过小组合作学习深化本课主题、树立因地制宜的思想，培养学生的合作精神，锻炼地理思考与表达能力。 （2）材质轻 分析日本房屋材质轻的原因，并结合所学知识阐述日本 ... ...
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