第三节 印度 一、教材分析 (一)三维目标 知识与技能： 1、以印度为例，运用地图指出一个国家的地理位置、领土组成和首都。学会描述一个国家的地理位置特点，了解印度的地形特点。 2、通过地图及图片的阅读分析，知道热带季风气候的特点，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。 3、学会应用材料，说明一个国家（印度）众多人口与资源环境及经济发展的关系，知道一个国家人口众多带来的问题。 过程与方法目标： 1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力； 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。 情感、态度和价值观目标： 1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣； 2.在学习中形成正确的环境观和人口观； 3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 (二)教学重点、难点 重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。 难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。 (三)教材的处理 为了使学生的学习思路更加有条理，以学生喜欢的西游记为主线导入，引出“人口众多，自然灾害频繁”的印度，从寻位置、判地形、看人口、识气候四个模块让学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习。 二、教与学过程设计 （一）、导入新课 展示课件：播放印度概况视频，图片欣赏———文明古国（通过图片，了解灿烂的文化），出示课题。 （二）、新课教学———印度之旅 1.寻位置: 课件展示：印度在世界中的位置, 印度位于亚洲的哪个部分 印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。 探究活动一： 展示课件：.结合地图讨论以下三方面内容： 1、印度大致处于哪两条纬线之间，哪条重要的纬线穿过本国。 2、印度周围濒临哪些海洋？ 3、和印度相邻的国家有哪些？ 课件展示:印度的邻国、临海 2.判地形： 《西游记》唐僧的原型是玄奘，玄奘去印度取经的路线是这样的，从西安以前叫长安，出发，途径河西走廊，到新疆，出了新疆到了西亚，然后再南下到印度，为什么不直接这样直线过去到印度，看起来还更近呢？ 探究活动二： 呈现南亚地形图图中喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原闪动，并展示相关图片）。识记地形区、河流。 师：根据问题总结印度的地形地势特征。 现在大家能理解为什么玄奘取经的路线要这样走了吧。唐僧要是能爬上珠峰，再从山那头下去，进藏南，那真成神仙了。反观唐僧走的这条路，虽然现在看上去很绕远，但在古代，却是一条很成熟的到印度的路线，也是被证明到印度可行的路线，因为这条路线与有汉以来，商旅们走了千年的丝绸之路。近年来，中国政府提出了一带一路的发展战略，这个丝绸之路是陆上经济的核心地带。 展示课件训练：课堂小组讨论 在学生熟悉知识点后，读图填图训练（快速把印度的邻国、海域、地形区、河流填在空白图中，其中一生黑板上板演--记忆能力测试，进一步巩固和掌握印度的位置和地形。 小 结：学生归纳出印度地形的特点，教师总结 。 探究活动三： 出示--泰戈 ( 印度特大洪水灾害%20高清.mp4 )尔 ( 印度特大洪水灾害%20高清.mp4 ) “我们生活在热带的淫威之下，每时每刻为了最起码的生存都要付出沉重的代价”你们对这句话怎样理解？ 课件展示：印度洪灾视频和旱灾的新闻报道。 小组交流思考： 印度为什么水旱灾害频发？ 承转：印度水旱灾害频发的原因 3.辨气候： 课件展示：亚洲气候图和孟买各月气温和降水量图表。 提 问：(1)孟买各月气温有什么特点，属于哪个温度带？ (2)孟买各月气温降水量分布有何规律？ (3)该地属于什么气候类型？ 小 结：印度属于热带季风气候。 气候特征？？出示旱 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
