青岛版五年级科学下册 第四单元 简单机械 14、杠杆 教学目标 1.认识杠杆,知道杠杆是一种简单机械;知道杠杆的3个点:动力点、支点和阻力点 知道利用杠杆可以改变用力方向和大小。 2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作用。 3.对杠杆结构、功能表现出进行科学探究的兴趣;知道科学探究要尊重证据，意识 合作交流的重要性。 4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发展。 [活动准备] 1、教学前，教师可以安排学生准备好直尺、铅笔、橡皮等物品，准备在拓展活动中使用， 教师需要准备杠杆尺、撬根重物等，还要准备一些有关杠杆应用的多媒体影像资料为课堂探究做好准备。 2、教学时，教师可以利用教科书上的导语里创设情境:通过介绍杠杆原理从古至今的演变过程，产生问题，引发思考，激发学生学习新课的兴趣。教师还可以引用科学家的名言创设情境激发学生学习本课的兴趣，调动学生探究的积极性，为探究杠杆的作用做好准备。 [教材分析) 1、在前面学过的《天平》一课中，学生已经对天平保持平衡有了一定的认识，因此在“认识杠杆”课探究杠杆的原理及其应用时不会感到困难。本课以学生熟悉的撬棍为切人点，引导学 进一步深人探究、发现其中的科学规律，以及这种科学规律在生产、生活中的应用与创新激发学生进行深层次科学探究的兴趣。 2、教学时、教师可以先引导学生观察教科书中工人用铁棍撬石头的图片或播放类似的视 频，对其中的场景进行描述，了解这样使用铁棍时的好处，再引导学生在木条下垫一块橡 皮之类的东西、或木条的一端压上几本厚书，让学生自己体验撬重物。活动时，教师可 让学生不断移动橡皮的位置，重复前面的步骤，多做几次，说说有什么不同的感受。待学 生汇报后，教师可引出杠杆的定义: “一根棍子，当我们像实验中那样撬重物时，它就是 一种简单的机械 -杠杆。” 3、体验活动中，教师可以先引导学生观察并思考:当用杠杆撬重物时，杠杆上有哪几个 点起到了关键作用 让学生试着发现杠杆上的3个点，再进行适当的演示、分析，最后出示杠杆的3个点示意图，得出结论:在杠杆上有3个看不见的点，起支撑作用的点叫作支点，对杠杆用力的点叫作动力点，承受重物的点叫作阻力点。 4、教学中，可能有的学生可能会认为棍子就是杠杆。此时，教师应当做好充分的说明与 提示:并非所有的棍子都叫杠杆，只有棍子在撬物体的时候才叫杠杆，一个杠杆必须同时具备3个点(动力点、阻力点和支点)，这是一根棍子成为杠杆的前提条件。教学过程中教师可以引导学生结合《科学学生活动手册》做好记录。 教学过程 一、游戏导入，提 出问题 1.做游戏:挑战大力士。 教师出示游戏规则:用木棍和板凳组成一个临时跷跷板，两位同学同时按住木棍两端被撬起，谁就输了。 简单 less is more: (游戏时，来师可特查找一名个子高、力气大的男生和一名个子矮、力气小的女生 进行比赛、但县专生改出的根子离支点远，结果发现女生赢了，由此给学生造成悬念，激发学生探究兴趣。) 2.师生交流:这个游戏带给我们什么启示 3.导出课题，实际上，这教女生在不知不觉中应用了一个科学原理，这个科学原理是我们本节课要研究的问题一 杠杆。(板书课题。) 教师提出问题，到底什么是杠杆呢 出示概念:一根棍子，当用它撬重物时，它就 种简单机械-杠杆。 4.教师引导学生提出问题:关于杠杆，你们能提出哪些要研究的问题 以比期序为3 二、认识杠杆的三点，体验杠杆的作用饰影成: 1.教师引导学生利用装有钩码的钩码盒、小木棍、橡皮，分组动手制作简易杠杆，并 体验用此杠杆撬钩码盒，思考:当撬重物时，哪些地方对杠杆起到关键作用 引导学生发现杠杆的支点、动力点、阻力点。 2.师生小结:杠杆上有3个看不见的点。像橡皮这样起支 ... ...
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