昆山市振华实验小学教研活动表 姓 名 黄虹 任教学科 数学 任教班级 一（5） 学校主课题 本人承担课题 本人研究课题实践课集体备课教案 两位数加两位数进位加法 一、复习（摘苹果）：5+8= 9+4= 7+9= 6+8= 8+8= 6+44= 57+3= 65+4= 45+30=二、新授：1、有三个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）根据图意，你能提什么用加法算的问题。1）小华和小军一共多少张邮票？怎样列式？板书34+32=662）小华和小丽一共多少张邮票？板书34+16=2、探讨算法1）怎么计算？你能不能通过摆小棒的方式算一算？2）生摆小棒后指名回答，教师电脑操作演示。3）我们先摆34根小棒，再摆16根小棒，把4根小棒和6根小棒合起来时10根小棒，10个一也就是1个十，我们把这十根小棒捆成一捆，现在有几捆小棒？五捆小棒是多少？那么34+16等于多少？4）刚才我们通过摆小棒的方式知道了34+16=50那你们能通过拨算珠的方法来得到34+16等于多少吗？怎样拨？个位上刚好10个算珠，要拨去个位上的十个算珠，我们要在十位上拨上1个算珠，十位上原来有4个算珠，与又拨上的一个算珠合起来一共是5个算珠，是505）刚才我们通过摆小棒和拨算珠的方式知道了34+16=50，那么你们能用竖式计算吗？你想怎样列竖式？（指名列）3 4+1 6你知道怎样计算吗？先算什么？刚才我们通过摆小棒和拨算珠知道了，个位上满10，要向十位进1，为了记住个位向十位进的1我们通常在十位的后面写上一个小“1”。再算十位上的3加1等于4再加上个位上进的1。6）我们再到大屏幕上看一看完整的计算过程。我们在加的过程中先把个位上4加6得10,向十位进1,个位上写0，再把十位上的3加1得4,4再加个位上进的1得5，那么最后结果是多少？这就是我们今天要学习的内容“两位数加两位数进位加法”【板书课题】3、小结算法：刚才我们通过列竖式计算了34+32=64 34+16=50 在计算过程中有什么不同的地方？笔算加法要注意:1.相同的数位要对齐；2.从个位加起；3.个位满十,向十位进一。三、巩固练习。1、学生独立完成试一试。2、判断。三个小朋友也每人做了一题，我们一起去看一看。45+28=63 56+13=79 3+61=91总结笔算加法的注意点。2、想想做做1。小朋友真厉害，一下子就找出了错误，老师这里也有几题，你们敢不敢试一试。3、想想做做2。老师这里还有几题，你们敢不敢再来挑战一下？4、想想做做3。我们再来看这三个小朋友这回在讨论什么？请小朋友一起读题。怎样列式？27+23=50四、全课总结。这节课我们学了什么？在计算过程中要注意什么？五、扩展练习。2 5 + 3 6 课题研究实践课说课稿 一、说教材： 本课是苏教版小学数学第二册第六单元中的内容。这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，主要内容是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算。教学目标：本课的教学目标是：1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。3．培养学生初步的观察能力。教学重点：在学生理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。二、说教法：为实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：情境教学法，讨论教学法。组织学生在前面计算的基础上，自主探索得出两位数加两位（进位加）的计算方法，并通过讨论、交流，达到对算法的优化，再通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式的练习达到知识的巩固。三、说学法：让学生通过尝试的学习方法和合作交流探究的学习方法，达到对知识的理解和掌握。学生先通过动手摆一摆，拨一拨等过程中发现方法，再讨论交流得出方法，使学生的认知得到挖掘。四、说 ... ...
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