单 元 备 课 课题 第八单元 收获的季节———除数是两位数的除法 教 学 总 目 标 1.在具体的情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除法是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。 2.在探索除法算理算法的过程中，初步培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。 3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决实际问题的能力。 教 材 解 读 本单元教学内容：除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量。本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。 教学 重点 理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法 教学 难点 笔算除法的试商方法 课 时 安 排 信息窗 1 2课时 信息窗 2 2课时 信息窗 3 2课时 相关链接 2课时 回顾整理 2课时 我学会了吗 1课时 课 题 除数是整十数的口算 课 型 新授 教学内容 教科书第77-80页 备课教师 教学时间 共 2 课时 第1 课时 单 位 教学目标 1.使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。 2.通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力。 3.利用多种形式激发学生的学习兴趣。 教学重点 掌握用整十数除的口算方法。 教学难点 理解用整十数除的口算算理。 教学准备 多媒体课件，达标练习题。 教 学 过 程 复 备 一、复习引入，知识迁移 1.口算。 8÷4 6÷3 35÷7 10÷5 50÷5 100÷4 21÷3 129÷3 2.简单说一说除数是一位数的口算方法。 【复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。】 二、合作交流，自主探究 师：同学们，收获的季节到了，农民伯伯正在田地里紧张的忙碌着，请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息，提出什么数学问题？ 学生观察信息图，交流信息： 白菜收了60吨，萝卜收了30吨 提出数学问题，主要有： 白菜的产量是萝卜的几倍？ 教 学 过 程 复 备 白菜的产量比萝卜的产量多多少？ 师：这节课我们重点来研究有关除法的计算。请同学们思考白菜的产量是萝卜的几倍？ 学生在理解题意的基础上，独立列出算式并思考算法。 教师板书算式60÷30，小组讨论：把你的计算方法和其他同学比较一下，看一下有什么不同？ 可能会出现三种不同的方法： （1）想乘法 30×2=60 所以60÷30=2 。 （2）6个十除以3个十等于2，所以60÷30=2 。 （3）6÷3=2，所以60÷30=2 。 你会口算600÷30和120÷40吗？ 学生口答，并说出自己方法。 师引导学生归纳总结： 几百几十数除以整十数的口算方法： （1）根据乘除法的关系计算除法；（2）不看被除数和除数个位上的0，利用表内除法直接用几百几十除以几，先用几百几十除以整十数的十位数字，再把所得的数除以十。 注意：几百几十除以整十数的口算方法不唯一，要灵活掌握和运用。 【教师为学生创造新知识搭建平台，在学生已经有了用口诀求商的基础上，放手让学生自己算，并进行方法的交流，让学生经历自主、合作探究口算方法的过程。】 三、联系实际，拓展运用 1.口算。 80÷40 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
