《人体细胞获得氧气的过程》教学设计 一、教学目标; 1.知识目标：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分名称；（3）理解肺部适于气体交换的结构特点。 2.能力目标： 通过尝试自主学习和观察图片，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。 〖教学重点〗 1、概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。 2、描述呼吸各个过程。 〖教学难点〗举例说明呼吸系统结构与功能相适应。 二、教学设计思路 1.教学内容：七年级生物下册第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要教学问题有两个：一是呼吸系统的组成；二是呼吸的过程及原理。其中会进一步学习 “呼吸运动与肺通气”、“肺的换气”、“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。 2、介绍呼吸疾病：据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。因此，本课时的教学内容只安排了“呼吸道和肺组成呼吸系统”一个知识点，其他内容另安排一课时进行。 3.教学环节的设计：本节课通过两个尝试活动：①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗？老师提出讨论问题：呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润有什么作用？以此展开教学活动，学生充分参与课堂学习活动，教师只是学生学习活动的组织者和指导者，创设课堂才是学生学习的主人环境。 三、学生情况分析 学生基本来自乡镇农村的黎苗族，由于家庭、小学教育等原因，多数学生文化基础很差， 面对这样的生源，我们需要做很多工作，在教育教学过程中，一方面要帮助、指导学生学习基础文化知识，另一方面要帮助学生改掉许多不良行为习惯。在本节学习中，培养学生对呼吸方面的 思维能力、语言表达能力，对呼吸系统可能造成的疾病及空气污染有一定的感性和理性认识。要求学生通过学习，养成个人卫生习惯，讲究呼吸系统卫生。 四、教学过程 1、 复习与导入（5分钟内） 上一节课我们学习了《食物中的能量释放》。谁来说说？ 食物中的营养物质被消化、吸收，进入组织，细胞内的有机物分解释放出其中的能量，为生命活动提供动力，那么这些有机物被分解需要什么物质呢？需要氧气。下面我们就一起来进入本节关于氧气进入细胞过程的学习。 2、学习新课（30分钟） （1）安排和指导学生进行活动：自主学习、合作学习、完成导学案问题。（20分钟） 学生阅读课文，找出相关知识（或依据老师发下的导学案提出的问题学习）。 （2）、老师归纳（10分钟） 展示思考题： 1.呼吸系统由那几部分组成？ 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？ 3.患重感冒时，往往要用嘴呼吸，为什么？在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？ 4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 5.你知道有哪些呼吸系统疾病吗？你认为应如何预防？ 导学案习题讲解： 1、人体吸入氧气，排出 的过程是通过 系统完成的。 2、人体的呼吸系统是由 和肺组成的，前者是气体进出 的通道，肺是人体与外界进行 的场所。 3、呼吸道包括鼻、 、 、气管和支气管。 4、肺是呼吸系统的主要器官，由 的树状分支和 组成。 5、一些 ... ...
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