造型别致的日用品 1教学目标 (1)、学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。 (2)、运用比较的方法,了解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。 (3)、通过欣赏优秀作品,进一步感受日用品的实用性与美观性。 (4)、引导学生关注生活、热爱生活,在生活中发现美、欣赏美、创造美。 学情分析 罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”美不是空谈,而是要用慧心去体验、去感受、去欣赏、去发现。学生由于年龄阅历等方面的限制,对生活中存在的美术设计关注度不够,缺少发现美、挖掘美的能力。而学生的感知又是最敏锐的,只需加以正确的引导,以心灵去感悟美,以妙笔去描绘美。培养学生正确的观察能力、审美能力,使他们的审美情趣有一个质的飞跃。 重点难点 教学重点 让学生学会从不同的角度欣赏生活用品,并运用到生活中去。 教学难点 如何理解日用产品美观与实用的有机结合。 教学过程 一、组织教学检查学生课前准备情况 二、引导阶段 教师出示多媒体课件,请同学们猜猜这是用来做什么的它让你联想到什么学生猜,讨论发言,后师生一起总结菲利普·斯塔克设计的多汁沙利夫柠檬榨汁器。 (以猜一猜的形式导入,抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,从而导入本课) 紧接着导入现代家居用品,柠檬榨汁器的视频,以视听的形式展示绿色科技产品,不仅给我们的生活带来便利,同时又具有美的视觉效果。从而引导指出我们的生活离不开设计,进一步抓住学生的兴趣点,引领进对今天的课题《造型别致的日用品》的学习。 请学生以一件自己喜欢的生活用品为例,说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面),导出本单元的学习内容。 三、进入新课 1、我们日常生活的用品应该是实用的,同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使用时感到舒适和愉悦,很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的日用产品,设计的成功和不足,提高我们的审美能力。 (活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳。 2、日用产品定义指的是生活中经常被用到的物品。 你知道的生活用品还有哪些它们美观又实用吗这些生活用品为我们带来什么好处(师生一起讨论) 请同学展示自带的生活用品。同学们都带来了自己喜欢的生活用品,谁到讲台上展示给大家看,并说一说你为什么喜欢它,体会如何欣赏作品。 你们带来的生活用品是设计师精心设计出来的吗它们美观又实用吗有没缺点呢(讨论)教师总结设计产品应从实用美观的原则着手,从功能、造型、颜色、材料等手段考虑。那么,这节课先请同学们欣赏实用又美观的生活用品。 3、欣赏讨论古今中外日常用品 (活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳。 现在同学们以小组为单位,试着讨论、分析你们组的作品。一组古代长信宫灯;二组显示器;三组红漆花形洗子;四组果盘,由组长记录,看哪组欣赏评述的最全面。讨论的结果,每组派一名同学回答,学生,老师总结。(以学生评述为主) (1)古代长信宫灯长信宫灯是汉代青铜器,宫灯灯体是通体鎏金,双手执灯宫女,神态恬静优雅。长信宫灯设计十分巧妙,宫女一手执灯,另一手袖似在挡风,实为虹管,用以吸收油烟,既防止了空气污染,又有审美价值。 (2)显示器造型简洁,独 特,音响设计采取拟人化的设计手法,酷似有生命的两只眼睛,给人亲近感。制造工艺细腻,是科技与工艺的完美结合。 (3)红漆花形洗子在自然的花朵形状基础上加以规章化,是一件实用和美观结合得非常好的作品 (4)果盘缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,图案大方简洁,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,不只是盛放水果的容器,又能成为桌案上的 ... ...
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