“巴西”教学设计 1、课程标准 1. 在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。 2. 根据地图和其他资料，概括某国家自然环境的基本特点。 3. 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 4. 举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验和教训。 5. 根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 2、教学目标 1. 知识与技能 （1）利用巴西地图说出巴西的地理位置和首都。 （2）结合巴西地形图和气候类型图，简要了解巴西的工农业发展现状，以及自然环境，自然资源之间的关系。 （3）根据文字和地图资料，说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点。 （4）通过阅读图文资料或视频素材，举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。 2. 过程与方法 （1）通过用图和识图，掌握分析一个地区或国家地理环境特征的方法。 （2）综合运用地理、历史、政治等学科解释相应问题。 3. 情感态度价值观 （1）引导学生积极思考，培养学生乐于探究的学习态度。 （2）培养学生人与自然和谐相处的自然观。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）根据巴西地形图和气候类型图，说出巴西主要的地形区和气候类型，概括其地形和气候特点。 （2）结合巴西自然条件特点，简要分析巴西如何因地制宜发展经济。 （3）举例说出巴西在热带雨林保护方面取得的经验和教训。 2. 教学难点 （1）巴西工农业快速发展，简要分析巴西如何利用其自然条件因地制宜发展经济。 （2）巴西有世界面积最大的热带雨林，说出巴西在热带雨林保护方面取得的经验和教训。 四、教学过程 导入：图片（足球），引入巴西 师：提到巴西，除了足球，你们还能想到哪些和巴西相关的事物？ 生：桑巴舞、咖啡王国、亚马孙热带雨林、狂欢节...... 师：今天，我们一起来走进巴西。 其实，我们学习国家从国家中就能了解到很多有关国家的信息。 多媒体展示巴西国旗 师解释：巴西国旗的国色是绿色和黄色，绿色代表丛林、雨林，黄色代表矿产和资源，蓝色代表制定巴西国旗的时候里约的天空是蓝色的，被称为里约蓝，27颗五角星代表巴西的26个州和1个联邦区，中间白带上的文字代表“秩序和进步”是什么语言？说明它之前被哪个国家殖民？ 生：葡萄牙语，说明巴西曾经被葡萄牙殖民。 师：公元1500年，葡萄牙航海家佩德罗卡布拉尔在前往印度的过程中意外发现了这片“新大陆”，在给葡萄牙国王的信中，取名叫“Brizal”，并在巴西的土地上竖起印有葡萄牙王室徽章的十字架，从此开始对巴西殖民。 我们在了解一个地区和国家时，首先要了解它的地理位置（半球位置、纬度位置和海陆位置）。 多媒体展示巴西在世界的位置，并给出重要的经纬线（赤道、南回归线、160°E） 生：半球位置：全部位于西半球，大部分位于南半球 海陆位置：南美洲东部，东临大西洋 纬度位置：大部分位于热带 师：巴西是世界上拥有热带面积最广的国家，巴西的面积到底有多大呢？ 多媒体展示世界上面积前六的国家 生：巴西的面积排在世界第五位，是南美洲面积最大的国家。 承转：巴西是被葡萄牙殖民，殖民者对巴西的殖民是从砍伐巴西红木开始的，巴西红木生长缓慢，伴随着殖民者的大量砍伐，巴西红木的数量急剧减少，殖民者从中获得的利益越来越少，于是发现了新的产业———制糖。要知道在500年前，糖在欧洲是和黄金一样贵重的，只有在欧洲皇室和贵族的餐桌上才能看到糖，它也是财富和身份的象征。巴西除了甘蔗以外，还有哪些农作物？ 探究一： 1. 巴西的农作物主要分布在哪里？ 2. 说说影响巴西农作物（热带经济作物）分布的因素有哪些？他们有什么特点？ 生：（讨论并回答） 气候：北部———热带雨林气候（全年高温多雨） 南部———热 ... ...
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