我能管住自己 活动目标： 1、了解学生自我纪律的形成状况，以便采取响应的教育措施。 2、帮助学生认识自觉纪律的重要性。 3、帮助学生掌握一些自觉纪律的方法。 活动重点:帮助学生培养自我纪律。 活动难点:掌握形成自我纪律的方法，形成较强的自觉纪律。 教学过程： 一、谈话导入 师：我首先要做个调查，同学们看一下投影，我这里有两种人：（读） 如果让同学们选择，我们将来想成为哪一种人呢？ 奥，不出所料，我们都喜欢第一种人！唉，王鹏，你脾气可像第二种人，昨天还打架了啊！（互动）奥，将来脾气会好！我看现在就很好，保持下去啊！ 为什么想做第一种人啊！（啊，好人，学习好，能实现理想，能成功！！） 对，大家说得太对了，不管我们有什么远大理想，有什么伟大的报复，只有第一种人的那些品质，才让我们更可能成功，更可能幸福快乐！！ 想不想培养自己第一种人的品质啊？其实很简单，做到一件事就可以了！！ 二、观视频“棉花糖实验” 大家看一段视频，这可是轰动全世界的一个经典试验啊！叫棉花糖试验，也叫延迟满足试验，什么叫延迟满足呢？就是为了实现自己的目标，能够管理自己的冲动和欲望，抵制诱惑，管住自己做应该做的事情，推迟影响目标的需求和欲望！！ 比如这个棉花糖试验就是选择一些4岁的小朋友，让他们到一间屋子里，桌子上摆着一块香喷喷的棉花糖，然后阿姨告诉小朋友，他们可以吃糖果，但是如果能等到阿姨回来以后再吃，就能得到两块糖果！！ 你们猜猜，小朋友们能够为了更多的糖果，忍受棉花糖的诱惑吗？ 【视频】播放 有意思吧！有的孩子能抵御诱惑，延迟满足，他们有很好的自控力；而有的孩子自控力失效了，没能抵御诱惑。 这仅仅是试验的开始，科学家持续追踪这些小孩子，伴随着孩子的不断成长，奇迹发生了，那些能延迟满足的孩子，有很好自控力的孩子，渐渐展现出第一种人的品质，并且学习成绩好，朋友多，过得更快乐！而没有很好的控制自己的孩子，出现更多的行为问题，品行问题，学习成绩也不好。发展出第二种人的典型个性！ 特别指出的是，自控力强的孩子在美国的高考中总分整整比自控力弱的孩子平均高了210分！ 这项试验轰动了世界，后面又有许多科学家做了类似的试验，得到的结论大致相同； 1. 更成功的人生需要一种能力：自控能力，什么是自控能力呢？ 2. 简单讲就是能抵制诱惑或冲动，为了积极的目标，延迟满足需求和欲望； 3. 尤其是，能够为了将来而积极的把握现在 三、联系生活： 同学们，生活中的诱惑可比比皆是： 上课时，有同学捅咕你，和你说话，做小动作； 下课时，书包里的手机、玩具在诱惑你，别复习预习，玩会手机、玩具吧； 放学回家，有电脑游戏，电视动画片在诱惑你，别着急写作业，玩会呗； 这些都是小事，顶多你自己有不良习惯； 看看这些图片，在工路上跨越护栏多危险；吸烟，喝酒，打架，我敢说我们学校一定有吧，甚至有人叫过你吧，引诱过你吧！你可要当心了，诱惑你参与这些行为的人，和诱惑你进看守所没有态度不同啊！！！！ 同学们，抵御住诱惑了吗 千万顶住啊！这可是我们一生中的战争！ 我们的理性和感性的战争， 我们的冲动和智慧的战争；深谋远虑与恣意妄为，及时行乐的战争；大家体验到情感和理智的冲突吗？ 好的，我们体验一下类似的感觉：文字就是理性，颜色和感性很类似，好了，大家听我指挥啊！我的光标指向哪个文字，请大家快速的读出它的颜色！ 有意思吧，我还有两幅图片：想象一下，假如你眼看着我从消毒柜中取出干清的盘子，并用玉米和巧克力做成这份甜点，你吃不吃？ 为什么？对，这就是感觉和理智的直接冲突！ 为什么我们在冲突中经常不理智，跟着感觉走呢？我们的自控力理性哪去了 四、修炼方法训练： （一）、要提高自控力，第一项修炼是：改 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
