教学设计方案 学科 数学 课题：乘与除 教时： 第1教时 修改者： 一、教学目标：1、复习用两位数乘除的算法和算理，进一步提高计算能力。2、练习中巩固两位数乘除法的竖式计算。3、在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。教学重点：正确地计算两位数乘两、三位数的乘法数学难点：因数中间有0和末尾有0的乘法二、制定依据：1、内容分析：本节课内容是学生在这学期已经学过两位数乘除法的基础上进行的。本节课将本学期学生学习的计算知识进行集中整理，结合各种情境、活动来让学生聚焦他们的问题，先让学生独立完成，再组织交流，通过辨析、交流，使学生能够进一步明晰两位数乘除的算法，提高计算能力。2、学生实际： 经过一个多月的关于两位数乘除法的学习，学生对相关算理有了一定的掌握，但是在计算的过程中学生还是会出现各种各样的错误，学生们缺少的正是聚焦问题、思辨评价的机会和经验。本节课通过复习，组织学生交流、辨析、纠错，使学生的概念更加清晰，知识掌握更加扎实。 教学过程 时间 教学环节对应目标 教师活动 学生活动 设计意图评价关注点 一、创设情境，思辨评价对应目标1，2，3二、探究积最大最小对应目标2，3三、结合实例，提炼归纳对应目标1，2，3四、思维提升对应目标2，3 揭题：乘与除用下面四张数字卡片，编“两位数乘两位数”的题。（每人编四题）9、8、4、3（出示学生编写的题目）师：估一估哪一题的计算结果最大？哪一题的计算结果最小？说说你是怎么想的。小结：可以先把两位数估成最接近的整十数进行计算，然后再去比较得到的积。出示：师：在这四个数字编出来的所有的两位数乘两位数的算式中，哪一个的计算结果最大呢？94×83 93×84师：动手计算，进行验证。生：93×84师：通过刚才的学习你有什么发现么？小结：两个大的数字放在高位，两个因数的差越小，积越大。师：在这四个数字编出来的所有的两位数乘两位数的算式中，哪一个的计算结果最小呢？38×49 39×48师：动手计算，进行验证。生：38×49师：通过刚才的学习你有什么发现么？小结：两个小的数字放在高位，两个因数的差越大，积越小。师：想一想它们的商是几位数？出示：298÷3□＝？ □98÷29＝？生思考回答。小结：通过看高位来确定。选择：1□□8÷49＝A 302 B 52 C 32 D 33学生思考、交流小结：可以通过看末位数字、估算、验算的方法来解决。4376÷（ ）＝64……24A 88 B 23 C 105 D 68学生独立思考，谈谈自己的想法。小胖、小巧、小亚各自编了一道题目，小胖编的题目商最小，小巧编的题目商最接近100，小亚编的题目商是一个双数，你知道他们各自编的题目么？A、569÷27 B、2033÷19C、2867÷47 D、644÷23学生独立思考，交流想法。将竖式补充完整： 尝试编题目个别交流分别说一说独立计算个别交流独立计算个别交流思考、回答说说想法思考、讨论交流独立思考说说想法独立思考交流想法独立完成交流想法 复习两位数乘法关注学生的估算能力，计算验证的能力。培养学生有序思考的能力。关注学生计算验证、总结的能力。在学习中能逐渐养成对知识点的归纳、概括的能力和意识。开拓学生思维，通过创设情境，鼓励学生善于观察，勤于思考。关注学生对知识的应用能力。知识的综合应用，学会知识活学活用。拓展练习 板书 乘与除 积最大：大数字放高位，差最小；积最小：小数字放高位，差最大。估算、看高位，看低位，验算 ... ...
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