Revision Food and Drink 教材分析： 第四单元food。 是孩子们特别熟悉又喜欢的内容。他们没有选择孩子们很追捧的hamburger、French fires 等快餐食物。而是选择了中餐，大家看重点单词 rice、noodles、vegetables、eggs、 fish、 chicken。有主食，有荤有素。这不就是在提倡营养均衡，合理膳食嘛。重点句型是告知对方自己的需要 I’m hungry. I want ... and....句型其实挺长的，也挺难。但是这里很适合进行情境教学。学完了吃的，就要学喝的了。第五单元就是drink。单词很简单 juice、 water、 milk、 tea. 句型是第四单元的推进，从表达自己需要什么到了询问对方需要什么:Do you want... 以及回答Yes, please./ No, thanks. 学情分析： 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 相应措施： 根据一年级学生的心理特点，我在课堂上以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。让学生们玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。引导学生全方位地学习英语，并为进一步学习英语奠定良好的基础。 教学目标： 1．语言技能目标 （1）复习巩固有关食物、饮料的词汇，如：noodles, vegetables, juice, milk等。 （2）在恰当情境下，用交际用语询问与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句：Do you want ... Yes, please. /No, thanks. I want ... （3）能够借助日常生活图片识别、会拼读单词。 2．情感目标 （1）跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。 教学重点： 1．会说、会拼读与食物、饮料有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2．会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。 教学难点： 在恰当情境下，用交际用语询问与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句：Do you want ... Yes, please. /No, thanks. I want ... 教学过程： 一、Warm-up 1．Review the old wards 2．谈话活动 二、Presentation 1．教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，感知新语言。 2．教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。 三、词汇操练 1．字母学习 （1）唱字母歌。 （2）练习相邻字母的书写。 Dd Ee Rr Tt Hh Ii Kk Ll Oo Qq Xx Yy 2．词汇学习 （1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles. （2）教师出示食物的图片，指名学生带领全班读食物单词。 （4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面， 凉面等，让学生边看边读边体会。 3．词汇操练 （2）Look and say. 看图片，学生说单词。 （3）游戏：What’s missing （4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles 学生可依据自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles. 四、Activity 1．师生示范 师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生共同示范， 如： 教师选卡片问：Do you like fish 若学 ... ...
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