第二节 光合作用 第1课时 光和色素

光合作用 第1课时 光和色素 一、感情先行 二、学生自学 （一）学习目标 1、说出对光合作用的认识过程 2、举例说出主要的光和色素 3、学会提取和分离叶绿体中的色素的方法 （二）自学方法 学生讨论、自学探究 三、自学内容 一、解开光合作用之谜 1、17世纪中叶，比利时的海尔蒙特通过定量研究，得到的结论是： 2、1771年， 国的 ，他的结论是： 3、1779年， 国的 ，他的结论是： 4、1864年，德国植物学家萨克斯做了一个实验，实验过程如下： 把绿叶先在 处放置几小时 叶片一半 ，一半 ，一段时间后，用 处理叶片。 实验结果：曝光一半是 色，遮光一半 。 实验结论：绿叶在光照下进行光合作用产生了 。 【思考】：此实验先把叶片在黑暗处放置几个小时，这样做的目的是什么？如果没有这一操作过程，会出现什么结果？ 5、1880年，美国科学家恩格尔曼通过做有关水绵的实验发现：氧气由叶绿体释放，光合作用的场所是 。 6、1940年美国科学家鲁宾和卡门利用 法进行了探究实验，实验结论是 。 7、1948年，美国的卡尔文利用 标记的CO2追踪光合作用过程中 元素的行踪，他发现 。 二、光和色素与光能的捕获 （一）、绿叶中色素的提取和分离 <一>提取色素 1、原理：色素是有机物，不溶于水而易溶于有机溶剂如丙酮，乙醇等。 2、过程：称取5g绿色叶片 剪碎加少许 和 ，并加 迅速充分 过滤 收集并用 封口。 【思考】：①研磨为什么要加入少许SiO2和CaCO3？ ②为什么要迅速充分研磨？ 3、过滤时漏斗基部用两层纱布而不用滤纸 ，是因为色素会吸附在滤纸上使收集到的素色量减少 <二>分离 1、原理：不同种类的色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上随层析液的扩散速度就不同。溶解度越大扩散速度就越快，反之就越慢。 2、制备滤纸条 取一张滤纸，将其剪成长 的滤纸条，并在一端剪去 ，在距这一端 处用铅笔画一条细的细线。 3、画滤液细线 用 吸取少量滤液，沿铅笔线 地画出一条直滤液细线，吹干后重复若干次。 【思考】：①画滤液细线的要求是什么？ ②如何增加色素的浓度？ 4、分离色素 原理：叶绿体中的色素在 不同， 随 在滤纸上扩散的 ； 随 在滤纸上扩散的 。 方法：向烧杯中倒入3ml层析液 将滤纸条 一端朝下，轻轻插入 中 用 盖上烧杯。 【思考】：①怎样防止有毒物质挥发？ ②为什么滤液细线不能触及层析液？ 5、观察与记录 滤纸上有 条不同颜色的色素带，从上到下依次是 、 、 、 。色素带颜色从上到下是 、 、 、 。 三、叶绿体中的色 1.种类 分布： 功能：叶绿体中的色素能吸收 ，用于 ，其中叶绿素主要吸收 和 ，类胡萝卜素主要吸收 。 恩吉尔曼的实验 【思考】①一般植物的叶片为什么呈现绿色？ ②有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？ ③不同颜色的光对植物的光合作用会影响吗？ ④为什么不用发绿光的灯管作补充光源？ 【讨论】①能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？ ②叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些？ 四，释疑 五、当堂检测： 1、绿色植物的叶片大多数是绿色的，对此现象解释正确的是（ ） 绿叶主要吸收太阳光中的绿光进行光合作用 B.绿叶较少吸收绿色光，较多反射绿色光 C.绿叶的色素中叶绿素的含量是类胡萝卜素的5倍 D.绿叶吸收各种颜色的太阳光，然后再放出绿光 2、对绿色植物光合作用最有效的一组光是（ ） 红光和黄绿光 B.黄光和蓝紫光 C.红光和橙光 D.红光和蓝紫光 3、关于叶绿体中的类囊体的正确说法是（ ） 叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体 B.全部光和色素都分布在类囊体的双层薄膜及内膜上 组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系 D.基粒和类囊体极大地扩展了光合作用的反应面积 六、课堂领悟小结 作业： 2、“绿叶中色素的提取和分离”实验中，在滤纸条上扩散速度最 ... ...