《找“1———100之间”的9》教学设计 教学内容： 青岛2011课标版一年级下册第三单元智慧广场 教材分析： 本“智慧广场”是在学生已经认识了100以内的数，能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。设计意图：一是学习列举法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。二是促进学生养成爱思考、善于动脑的习惯，发展数学思维，提高数学素养。三是激发学生对数学学习的欲望和兴趣，体验数学的价值。 学情分析： 智慧广场的内容实在学习了认识100以内数的基础上进行编排的。根据这单元的知识，让学生从找数字开始出发，自己去探索去研究，引导孩子们学会在有序的情况下找出自己需要的数字。通过本节课的教学，可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在理解数学的有序思想和融合其它思想去思考方面做了铺垫。 教学目标： 结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。 经历独立思考，合作探究的过程，提高思维能力，形成运用列举法解决问题的习惯。 通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学号 数学的信心，体验成功的乐趣。 教学重点: 会用列举法解决课本示例问题。 教学难点： 能够尝试用列举法解决问题。 教学准备： 多媒体课件、数字卡片、合作单、作业单 教学过程： 引入新课 师：孩子们，今天有一群特殊的客人来到了我们的课堂，让我来看看都是谁吧。 课件：出示19号小汽车，课件配音：同学们，大家好，我是汽车小镇的嘟嘟，今天我和朋友们是带着问题来寻求帮助的，请同学们帮帮我们好吗？ 师：“请大家仔细听小汽车的需求” 继续配音：接下来我邀请我的朋友们和大家见面，请仔细观察我们的编号有什么相同的地方。 师：“谁发现了相同的地方了？” 学生回答。（考察孩子们的观察能力） 师：那你们猜猜他们车队里还有编码是几的汽车？ 学生回答 继续配音：我们车队还有其他的小伙伴儿，编号都含有9这个数字，而且我们的编号是1———100之间的数字，现在请同学们帮我们找一找，编号里总共有多少个9. 师提问：你们听清楚小汽车的问题了吗？谁能来重复一下？ 生回答。（让学生养成仔细听问题的习惯） 师再次重复问题：今天我们学习的内容就和找1———100之间的9有关系。（板书：找“1———100之间”的9） 【设计意图：数学来源于生活，对于一年级的孩子来说，运用动画来引入更加具有趣味性，可以更好地激发孩子们的兴趣，对于寻找1———100之间含有9的数字产生学习兴趣。】 探究学习 小组合作探究。 师：老师给每个小组准备了1———100总共100张卡片，接下来我们将小组合作从1———100之间的卡片中找出含有9的卡片。（出示课件凌乱的卡片）让我们一起来看看合作要求（出示课件合作要求） （合作要求打出来：四人合作找出所有含有9的卡片。） 学生四人小组合作，找出含有9的卡片。 预设：1、找齐所有含有9的卡片。2、有部分卡片没有找齐。 师：孩子们，你们可以这么快地从100张卡片中找到含有9的卡片，有什么秘诀可以分享吗？ 学生分享。（学生分享时候教师注意引导孩子说出把1———100之间的数字用分类的方法，就可以很快分好并且不会乱。） 师：你们可以把学过的知识灵活地运用到现在的学习中，大家都是数学小能手。 师：那你们能不能接着用分类的思想把含有9的卡片也分分类？ 师：在把含有9的卡片分类前，我们是不是应该把其它不含9的卡片收起来，这样就不会把卡片混乱了。 （1）学生小组合作分类，教师巡视。 （2）请学生展示交流，说说是怎么想的？请其他学生质疑。 师：谁愿意来分享一下你们组的分类结果？（拍照上传） 预设分类 生1：凌乱地分类 生2：有序地分类 师：听到这几个组的分类，你们觉得哪个小组的 ... ...
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