人体对外界环境的感知 教学目标： 1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。 2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。 3. 说出近视的成因及预防的方法。 4.养成良好的用眼卫生习惯。 教学重点： 1. 眼球的结构 2. 视觉产生的过程。 教学难点： 近视的成因及预防的方法 教学方法 指导法、讨论法、讲授法、练习法。 学法指导 通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。 教学过程： 1、 创设情境 游戏导入 邀请三位同学玩一个“勇敢者”的游戏：老师带来三个神秘的盒子，下面我们邀请三位“勇士”用不同的方式判断盒子里面装了什么东西。 （老师说出游戏的规则，同学们按照规则进行。） 二、合作探究，展示交流： 互动一：人体对外界环境感知的器官 1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？ 学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。 2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。（可参考课本P78第一节第一段，进行分析） 学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官 教师小结：是的,人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。 视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？ 互动二：眼球的结构 1.观察课本P79人眼球结构示意图，完成导学案的“任务一” 2、多媒体出示眼球结构说出各部分的名称。 3、请同学们利用3分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。 教师强调：（并展示图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球———巩膜；黑眼球———虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。 4、多媒体展示不同光线下瞳孔的变化并拉下窗帘或先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，实地观察瞳孔的变化 教师强调：光线强时瞳孔小，光线暗时瞳孔大 5、其实人的眼球就相当于一部照相机，多媒体展示并讨论眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 互动三：视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？ 学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？ 学生结合课本P80图解决这一疑难。 教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域———视觉中枢，产生了视觉。 3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？ 学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。 互动四：近视的成因及预防 1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？学生统计并做出判断：近视镜 那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本P81内容，结合图分析近视的成因。 多媒体展示近视的成因及矫正： 教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就 ... ...
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