鲁科版（五四制） 第十六章 第1节 磁现象 教学目标： 知识与技能： 1、知道磁体的基本性质以及磁化现象。 2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南北极。 3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 过程与方法： 1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。 2、观察磁体将的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力以及概括能力。 3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法———转换法、物理模型法。 情感、态度与价值观： 1、通过了解磁体在生活中的应用，进一步提高学习物理的兴趣。 2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，是学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。 教学重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 教学难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场 【导课】小明的妈妈给小明缝衣服，缝好后突然发现不小心把针弄丢了，请你想个办法，帮助小明找到针。 【过渡】生活中用到的“吸铁石”在物理学中有一个学名叫做“磁体”，那磁体有什么物理性质呢？我们通过今天这节课共同探索。 第一部分、磁现象 磁体分为天然磁体和人造磁体，我们常见的人造磁体有三种形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体。 【合作探究】请同学们以小组为单位，利用提供的器材以及身边的物体，自己设计实验探究磁体的性质。 例如：1、磁体能够吸引哪些物质？ 2、磁体各部分的磁性强弱相同吗？如何判断磁性强弱呢？ 3、将一个条形磁体吊起来，静止两端指向有什么特点？ 4、两个磁体之间的相互作用有什么规律呢？ 5、…… 【学生实验结果预设】 实验一：磁体具有吸铁性 （用磁体吸引不同的物质） 实验二：条形磁体两端的部分磁性最强 （用磁体吸引大头针，大头针都聚在磁体两端） 实验三：磁体在静止时，总是一端指南一段指北（将磁体悬挂起来） 实验四：将两个磁极相互靠近，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 （将一个磁体悬挂起来，用另一个磁体靠近） 实验五：可以通过磁体使没有磁性的物体带上磁性 【总结】1.磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。 2.磁体的吸引能力最强的两个部位叫做磁极。条形磁体的磁极在磁体两端，中间的磁性最弱。 3.磁极具有指向性：能够自由转动的磁体,静止时指南的磁极叫做南极或S极,指北的磁极叫做北极或N极。 （司南） 4.磁极间的相互作用规律: 同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 5.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做磁化。 （磁化的应用：公交卡、门禁卡、银行卡等，平时储存时将机械手表远离强磁体，防止磁化导致走时不准，） 【过渡】坐在教室里，看到外面的树突然开始摇动，我们会知道虽然没看到也没有摸到，但我们可以通过树枝的摇动推断，一定是起风了。在刚才的实验中，我们发现磁体之间虽然没有接触，但也产生了力的作用，这就是因为磁体周围存在一种特殊的物质，叫做磁场。下面我们一起来探究磁场的基本性质。 第二部分、磁场 【提问1】一根条形磁体的外面包住放在桌面上。如何判断磁体的哪端是N极 【提问2】把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗 【总结】小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。 【合作探究】请各位同学以小组为单位，利用提供的器材，在白纸上根据小磁针的方向，用带箭头的曲线描绘出条形磁体周围的磁场。 【总结归纳】 1.我们把小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做磁感线。 2.磁感线的特点（从磁场形状、方向和强弱三个角度讨论） (1)磁感线上任意一点 ... ...
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