第14课《固体、液体和气体》 【课标要求】 1.3：物质一般有三种状态：固态、液态和气态。 3-4知道固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平;气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。 3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。 3-4知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。 【学习目标】 1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。 2.学生们能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品。 3.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 4.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 学习重难点： 重点：愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 难点：初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【评价任务】 任务一：知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；（检测目标1） 任务二：知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。（检测目标2） 任务三：从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；选择自己擅长的方式表达研究结果；综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品。（检测目标3） 【资源与建议】 1.课前以问题的形式让学生做准备：橡皮能放在桌上，墨水只有装在瓶子里才可以放桌上？教学活动让学生熟悉的橡皮、墨水引入，并提出要研究的问题，激发学生探究的兴趣；围绕要研究的问题，教材设计了迹个典型而又富有趣味性的探究性实验，启发学生通过对实验现象的观察与思考，发现固态、液态和气态的各自的特点，认识液体液面的水平。在动手操作的合作交流中，学生的探究能力得到了锻炼和提高。 2.学习过程：首先，识别固体、液体和气体；再次，比较固体、液体和气体的形状。并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是 存在的困难：对于固体、液体和气体三种物体的特征的分析，对于液体的液面的水平认识有一定的难度，经过共同努力达到本课的目标。通过完成任务三，将有助于突破难点。 【学习过程】 课前探究 观察生活中常见的固体、液体和气体，并将物品带到课堂上来。 任务一：知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体（检测目标1） 一、情景聚焦 教师可以用小活动引入新课：让学生把木块、石块、水、空气用简笔画的形式画出来，引起学生的探究兴趣。 二、方案探究 识别固体、液体和气体。 1.出示木块、石块、牛奶、墨水、水、空气等物体，提出问题：观察这些物体，找出它们的特点，再把它们分类。该如何分？分类依据是什么？ 2.学生以小组为单位进行观察、分类等探究活动。 3.引导学生交流。 4.对学生的探究活动进行评价、归纳、概括，得出结论：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气这样的物体属于气体。 任务二：比较固体、液体和气体的形状。知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；液体的表面在静止时一般会保持水平。（检测目标2） 1.提出问题：木块属于固体，牛奶属于液体，空气属于气体。它们的形状分别是什么样的？说出来，或者画出来。 2.学生分组观察，填表。 三、交流评价 3.学生分组交流 1.教师评价，总结：石块等固体有固定的形状，方形的、椭圆形的、长条形的，不容易变化。但是，水、空气却不是这样。水和空气的形状是如何变化的呢？ 2.学生分组探究 ... ...
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