课件13张PPT。长城教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发老师们好！ 《长城》是三年级下册语文第六单元的第一篇课文。本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，通过阅读等帮助学生理解长城的高大坚固与雄伟壮观，及我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。 教学目标：1、学会读、写本课生字词，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词。2、理解课文内容，结合图片，体会长城的长和高大坚固。 3、能有感情朗读课文1、2自然段，并能概括出1、2段讲了长城的长和高大坚固。 教材分析 三年级的学生从被动的学习主体向主动地学习主体转变，且处在形象思维向抽象思维转变，已经具备了一定的预习能力和生字词学习能力。所以我会在课前布置预习《长城》的作业。学情分析教学模式我结合教学实际，提出“1.有效的预习情况，为学习新知奠定了基础。2.信息整合，直观感受。3.课内外结合，激发想象。4.拓展延伸，提升情感。”这样的环境下积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，同时我还结合小组合作学习的方法，帮助学生学习文本的教学模式。教学设计一、有效的预习情况， 为学习新知奠定了基础。 教学设计二、信息整合 直观感受 1、有效提问，提炼语言 在同学们兴致勃勃地交流长城知识的同时，把握提问的有性，抓住这一兴趣点提问：“你们知道文中是怎样评价和赞美长城的吗？”使学生自然进入文本的学习，自主读文找到中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”下面由此展开教学，反复朗读，层层深入地感受长城的特点。 2、图文结合，直观感受 大屏幕出示长城远景图，直观感受长城的长，抓住反映这一特点的两处“一条长龙”和“一万三千多里”让学生从不同角度，用不同方式理解长城的气势，如计算，打比方，举例子等。为了推进学生的自主学习，为学生构建教师与学生学习的共同体，我在一幅中国地图上绘制了长城的东西两点，并用激情的朗诵进一步感受长城的气势雄伟，这种有效的师生互动无疑促进了学生对知识的理解，再现中心句，学生激情朗读，情感得以升华。 3、合作学习，动手动脑 大屏幕拉近长城的画面，学习作者由远及进观察事物的方法， 新课程实施以来，合作学习成为有效教学倡导的学习方式，它有三个要素：恰当的内容，健全的小组和有效的指导。其中选择恰当的内容进行合作不仅能提高教学效率，还能提高学生的合作能力。为了帮助学生了解长城的结构特点，我让同学们进行合作学习，画出长城的结构图，并用笔标出你知道的名称，同时把描写长城结构和特点的语句区分开，养成不动笔墨不读书的习惯。最后为学生提供一组数据，再读中心句，使学生的情感再次升华。 教学设计三、课内外结合，激发想象 在作者联想的这部分教学中，重点体会第三自然段的最后一句话“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城”这是朗读的重点，也是学文的难点。我设计了“知长城，小小展示台”的活动，在这一过程中，发展了学生的语言，也为学生价值观的形成做好了铺垫。同学们讲孟姜女哭长城的故事，北齐王朝修筑长城调用的民工人数等，从而体会了劳动人民的辛苦，这时学生的情感已经和作者产生共鸣，再让他们有感情的朗读这句话，想像当时的画面，对劳动人民的敬仰之情便油然而生了。教学设计四、拓展延伸，提升情感 课堂虽然画上了句号，但情感还在延续，苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己也成为研究者。” 1、介绍三位国际名人对长城的赞誉，进一步发学生民族自豪感，感受长城的气魄雄伟和古代劳动人民的伟大 ... ...
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