第三单元 明清时期：统一多民族国家巩固与发展 单元梳理

《第三单元 明清时期：统一多民族国家巩固与发展》单元梳理 　　一、单元课程结构 　　1.单元地位 　　这一时期从1368年明朝建立起，至1840年鸦片战争之前止，是我国古代历史上的重要时期，尤其是在清朝前期，中国成为一个幅员辽阔、民族众多、国力强大的统一国家，中国的版图至此基本奠定。也是在这一时期，君主专制的政治制度更为强化，中国的封建社会进入晚期。 　　2.单元主题 　　本单元的主题是统一多民族国家的巩固与发展。明清时期，统一多民族国家的整体格局进一步巩固，各民族得到进一步的共同发展。君主专制强化、社会经济有新的发展变化、边疆地区安定巩固、文学艺术也取得很大成就。学习这段历史，重点是认识统一多民族国家的进一步巩固和发展，同时了解君主专制的弊端，以及清朝中期以后中国逐步落后于世界发展的潮流。 　　二、单元知识梳理 　　1.课标解析 　　在《义务教育历史课程标准》（2011年版）中，要求： 　　知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 　　通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。 　　知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响。 　　了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。（新增“知道明朝的建立”“了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。”主要体现了历史发展的“时序性”，便于学生从整体上把握中国古代历史发展的基本线索。） 　　了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。（这些要求重在增强学生的民族团结和维护祖国统一的信念。） 　　通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。（增加这一知识点，主要是为了使学生了解中国古代农耕文明的高峰,对古代中国经济的发展有一个比较完整的掌握。） 　　通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。 　　增加：通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。（这一要求，主要是引导学生全面正确理解中国落后于世界发展潮流的原因。） 　　以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。（这一要求比实验版增加了京剧，这一修改扩大学生历史知识面，弘扬中国传统艺术文化。） 　　2.知识梳理 　　本单元在课程安排上共有八课：第14课明朝的统治，第15课明朝的对外关系，第16课明朝的科技、建筑与文学，第17课明朝的灭亡第18课 统一多民族国家的巩固与发展。 　　第19课清朝前期社会经济的发展，第20课，清朝君主专制的强化，第21课，清朝前期的文学艺术 　　总体结构从明朝到清朝，第14.17是先后关系，明朝从建立到灭亡，第15、16是并列关系，体现了明朝统治期间外交和科技文化，第18-21课是并列关系，体现了清朝的政治、经济、文化及民族关系。 　　三、单元教学建议 　　对于本单元的教学建议做好三点： 　　1.理清课文结构、优化教学设计； 　　2.明确课文主线、突破教学重难； 　　3.立足课本材料、培养学科素养。下面以每一课的具体情况加以说明。 　　1.理清课文结构、优化教学设计。 　　第14课，四个子目分别是：明朝的建立、朱元璋强化皇权、科举考试的变化和经济的发展。 　　四个子目之间关系密切。明朝的建立是朱元璋强化皇权的基础，朱元璋强化皇权为的是巩固明朝统治，科举考试的变化进一步促进了皇权的高度集中；明朝的建立、君主专制中央集权的强化为经济发展提供了稳定的社会环境。 　　第15课包括三个子目：郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权，是并列关系， ... ...