6.2 金属的化学性质（第一课时） 教学目标 （一）知识与技能： 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 （二）过程与方法： 1、提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。 2、知道实验是学习化学的重要方法 （三）情感、态度与价值观： 1、体验合作学习、探究学习的乐趣 2、激发创新精神与求知欲 重点 金属的化学性质 难点 金属的化学性质 课型 新授课 教 法 从生活实际引入课题 →实验探究→ 小结 情境导入 金银首饰真金组图 小摊贩出售的假金组图 想一想：如何辨别真金和假金呢？ 投影 1.提示俗语：真金不怕火炼 2.黄金由金元素组成，铂金是由铂元素组成的 ，假金一般是铜锌合金 [活动与探究2] 学生讨论：加热真金和假金 设计实验方案，进行探究： 获得结论：真金加热不变化。假金加热变黑 实验反思：为什么假金会变黑？ 这个实验还能说明什么问题？ 板书：一、变化多样的化学性质 （一）金属跟氧气反应（回忆氧气性质中金属与氧气的反应） 加热不反应：如金，铂 2. 加热就反应：如铜，锌 生活链接 多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、家里的铝锅。 问题： 个性化设计 （1）是否为各种金属的本质颜色？ （2）不是本质颜色的原因是什么？ 学生讨论、小结：有的金属不能与氧气发生反应，有的金属通过加热能和氧气反应，有的金属常温下就能和氧气发生反应。如（化学方程式）：4Al+3O2==2Al2O3 常温下就反应：如镁、铝 实验反思：从反应的难易程度来看，上述三类金属的活动性如何？ 学生讨论： 投影： 金属活动性：镁、铝>铁、铜>银、金、铂 [活动与探究3] 想一想：还有其他方法辨别真金和假金吗？ 教师演示实验：把真假金戒指分别放入稀盐酸中 学生观察，分析：真金没有反应，假金有气泡 教师点拨：假金中主要有锌和铜，那么是什么物质和酸反应呢？怎么证明？ 学生设计实验：分别用锌、铜和稀盐酸反应 得出结论并投影： （二）、金属跟稀盐酸（或硫酸）反应 1.不和稀盐酸反应：如铜，金，铂 2.和稀盐酸反应：如锌 教师追问：那么除了锌以外，还有其他金属可以和稀盐酸反应吗？还能和其他酸反应吗？ 如果反应，速度和锌一样吗？ 学生实验：一组用镁，锌，铁分别和等量的稀盐酸反应；另一组用镁，锌，铁分别与等量的稀硫酸反应 拓展结论并投影： 反应速度：镁>锌>铁 活动与探究4：探究金属能否与酸反应。 问题：从你的探究中你有何发现或有哪些收获？ 学生回答：①不是所有的金属都可与酸发生反应。 ②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样 ③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。 学生书写上述反应的化学方程式：（板书）（教师指导） ①Mg + 2HCl ===MgCl2 + H2↑ ②Zn +2HCl ===ZnCl2 + H2↑ ③Fe + 2HCl ===FeCl2 + H2↑ 问题1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否 判断出上述金属中哪种最易与酸反应，即他们的金属活动性如何？ 问题2：①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？ ②上述几个反应有何共同点？ 学生讨论、归纳 反思小结：①Mg、Fe、Cu、Zn的金属活动性依次减弱。 ②置换反应的定义。 活动与探究5 探究金属和某些盐溶液的反应 1.把铁钉放在硫酸铜溶液中， 2.把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会取出，观察，有什么现象发生？ 3.把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会取出，观察，有什么想象发生？ 学生交流，讨论、分析 （1）反应现象？ ①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。 ②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。 ③铁、铜不能置换出铝，说明铝的 ... ...
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