Unit4 In the Community Lesson1 教案+说课

说课稿 Unit4 Lesson1 一 教材分析 本册书为人民教育-出卷网-英语一年级起点，二年级上册四单元一课In the community. 二 学生分析 二年级学生的英语学习依然处于准备阶段，学生主要是通过听说过储备语言，学生开始识别和人读26个大小写字母，并尝试在单词的首字母和相应的图片下，整体识别单词，并且能在图片和动作的帮助下，听懂、模仿、会说具体情境中的句子。 三 教学内容 本课是借助歌谣和图片，情境化地呈现六个地点的词汇zoo, park, school, bookshop, supermarket, hospital,让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径，感知并学习这些词汇。 四 教学目标 通过本课的学习，让学生能够听懂、会说表示地点的六个词汇，并能够借助首字母提示整体识别单词。在学习过程中，能够鼓励学生跟随录音大胆模仿朗读，能够让学生们建立新旧语言知识的联系，用已学过的句子，对人物所在地的地点进行问答，在这一过程中，培养同学间合作学习意识，使学生感受与人合作的乐趣。 五 教学重、难点 本课的教学重点就是让学生们听懂、会说表示地点的着六个词汇，其中，school, hospital在发音时，要注意清辅音的浊化。 六 教学过程 根据对教材的分析、教学内容和教学目标的设定，本课设计为如下教学环节： （1） Warm up: 本环节以游戏I say, you do.的活动形式切入Act like a~~~~~,来引出Tom这只小猴子这一主线人物即将要参观本课要学习的六个词汇，在这一活动中，还再现了三单元的功能句What dose Tom look like 让同学们来复习前面学过的tall, big等形容词，因此，这一环节也是复习环节，通过学过的语言知识点来引出将要学习的内容。 （2） Presentation 这个环节利用多媒体展示Monkey Tom 参观的六个地点，学习本课出现的地点名词zoo, park, school, bookshop, supermarket, hospital。这样设计能突出本课学习的完整性，调动了学生的学习积极性，激活了学生的求知欲和表现欲。在教学这六个单词的过程中，采取多种方式来读单词，比如分组读、接龙读、按节奏和韵律拍手齐读等形式，符合二年级学生学习特点。在本册教材中，要求学生借助图片和首字母提示，整体识别单词，如bookshop, hospital, 学生们能利用之前学习的发音来认读，为今后语音的学习奠定基础。 （3） 倒入文本环节 本环节借助歌谣和图片情境化的呈现这六个地点词汇，让学生通过听、看、说、唱等途径，进一步感知并学习这些词汇。在听、唱歌谣的过程中，我用已学过的句子Where is Bill Where is Lily 等问句对主线人物所在的地点进行提问，让学生们带着任务，有目的的听、唱歌谣。之后，引导并鼓励学生们来进行回答，让学生体会以上学习的六个地点名词，并尝试在句中得以运用，这一练习活动主要以师生互动、生生互动、小组对话的形式操练，这样可以增加同学间合作的意识，并在交流中形成一定语感和良好的语音、语调基础，逐步培养学生的英语表达能力。 Unit4 Lesson1 In the Community 一 教学内容 本课是借助歌谣和图片，情境化地呈现六个地点的词汇zoo, park, school, bookshop, supermarket, hospital,让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径，感知并学习这些词汇。 二 教学目标 通过本课的学习，让学生能够听懂、会说表示地点的六个词汇，并能够借助首字母提示整体识别单词。在学习过程中，能够鼓励学生跟随录音大胆模仿朗读，能够让学生们建立新旧语言知识的联系，用已学过的句子，对人物所在地的地点进行问答，在这一过程中，培养同学间合作学习意识，使学生感受与人合作的乐趣。 三 教学重点与难点 本课的教学重点就是让学生们听懂、会说表示地点的着六个词汇，其中，school, hospital在发音时，要注意清辅音的浊化。 四 教学方法 观察法、多媒体辅助法 五 教学过 ... ...