《质量守恒定律》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能目标 1、知道质量守恒定律的内容和涵义 2、会运用质量守恒定律解释常见的化学现象和问题 3、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因 (二)过程与方法目标 1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 (三)情感态度与价值观 1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。 2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。 二、教学重难点 1、重点：质量守恒定律的涵义和应用 2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解 三、教学方法：情景教学法、实验探究法、讨论法 四、教学时间：1课时 五、教学过程 【情景导入】师点燃一厚纸片，厚纸片燃烧，冒出白烟且慢慢变小，最后只剩下灰烬 【提问】纸片燃烧属于化学变化还是物理变化？ 【学生回答】属于化学变化 【追问1】物质发生化学反应前后，质量总和会变化吗？ 【学生1】会变化 【学生2】不会变化 【追问2】认为会变化的同学猜想一下到底会怎样变化呢？ 【学生回答】可能会变小、不变或者变大 【过渡】我们有了猜想，如何来证明我们的猜想是否正确？ 【学生回答】用实验来验证 【评价并过渡】很好。我给大家准备了两个实验①NaOH溶液与CuSO4 溶液反应；②铁丝与CuSO4 溶液反应。下面请大家讨论一下，实验过程需要得到哪些数据来验证猜想？ 【学生讨论】教师巡视，对个别同学思路进行指导 【学生汇报】应先称量反应前各物质的总质量和反应后各物质的总质量，再比较反应前后是否变化。对于本实验有溶液参加反应，因此还应称量容器质量，且保证反应前后容器不变。 【评价并过渡】这位同学回答得非常完整。下面请大家四人一组，完成两个实验并得到数据，注意操作准确，看哪一组先完成。 【学生实验】教师巡视，并做个别指导 【学生汇报】我们得到的结论是反应前后物质的总质量不变。 【总结】科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等。这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）。 质量守恒定律的内容是：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 【练习】 1.下列对质量守恒定律的理解正确的是（ ） A.10克冰受热熔化成10克水 B.参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积 C.反应物的质量等于生成物的质量 D.化学反应中生成物的质量总和等于参加反应的各物质的质量总和 【学生交流答案】选D，A项属于物理变化，B项没有提到质量，C项没有说“总和” 【强调并板书】在质量守恒定律中，“化学变化”是前提，“质量”是核心，“参加反应”是条件。 【过渡】为什么反应前后物质的总质量不变？ 【试一试】 请用“改变”、“不变”、“可能变”填空 1. 由表达式水（H2O）液态氧气（H2）气态+ 氢气（O2）气态 一氧化碳（CO）气态+氧气（O2）气态 ( 点燃 )二氧化碳（CO2）气态可得出： ①反应物和生成物相对比，物质的种类_____； ②由反应物和生成物的化学式可看出元素的种类_____。 2. 下左图是水电解的微观示意图其中表示氧原子，●表示氢原子；右图为一个化学反应的微观模型示意图，请结合两图回答： ①化学反应中物质的种类改变，从微观看分子的种类_____，分子的数目_____。 ②在化学反应中，_____是化学变化最小的微粒，因此反应前后原子的种类_____，原子的数目_____，原子的质量_____。 【指导 ... ...
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