第一单元 音的高低 教案（表格式）

教 案 NO：3 课 题 音的高低 授课时间 主备教师 课型 音乐知识 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 知道音有高低，学习柯尔文手势。 过程方法 能初步听辨音的高低，并摸唱唱名。 情感态度价值观 结合生活实际，通过对比的方式，让学生逐步掌握do re mi fa soi la si音高。 教学重点 结合生活实际，通过对比的方式，让学生逐步掌握音准。 难点关键 结合摸唱唱名、音阶，直观感受音的高低。 学情分析 “音的高低”是声音的基本要素之一，从学生熟悉的声音入手，以对比的方式呈现，帮助学生将抽象的音高关系，转变为具体的“唱名”，是学生初步建立“音的的高低”的概念。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、组织教学1、学生听音乐律动进教室。2、师生问好歌。3、提出课堂常规要求。二、发声练习1、学生轻声演唱音阶。2、用“呜”哼唱《小燕子》的旋律。三、知识“音的高低”1、教师与学生相互比身高。2、长颈鹿妈妈与小长颈鹿的鸽子高低对比。3、两栋建筑物的高低对比。4、教师将学生分成两组，分别模仿小鸟与老牛，小猫与狗的叫声，自行车铃声与火车铃声、闪电以及打雷的声音。等.5、教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。6、学生发言7、教师小结;小鸟的声音比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高, 自行车铃声比火车铃声高等。8、教师将学生分成几个小组，每组分别模仿两种动物或者物体发出的高低不同的声音。，请其他组的同学听辨。9、学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。（大提琴与小提琴；小号与大号、鼓与三角铁）。8、认识音名，在音乐中音的高低用1234567来表示。9、教师带领学生摸唱音名，边唱边用模仿爬楼梯的动作，帮助学生直观感受音的高低。10、指导学生准确的演唱音阶的上行和下行。四、知识“柯尔文手势”1、教师向学生介绍“音的高低”也可以用“柯尔文手势”来表示。 2、教师边唱边示范。3、带领学生练习柯尔文手势4、教师纠正学生的错误手势。5、教师带领学生一边做手势一边摸唱do re mi fa soi la si。五、竖笛训练1、教师用竖笛演奏歌曲，学生认真聆听，继续感受竖笛的音色。2、教师带领学生回忆竖笛的构造、音孔的名字。3、教师示范竖笛的演奏姿势。4、学生练习。5、教师指导学生练习均匀的气息以及吐音的吹奏方法。6、教师范奏1、2、3的吹奏方法。7、学生继续练习，教师巡视指导。六、教师总结： 从学生熟悉的声音入手，以对比的方式呈现，帮助学生将抽象的音高关系，转变为具体的“唱名”，是学生初步建立“音的的高低”的概念。通过对比的方式，让学生了解音有高低之分。竖笛的吹奏是需要每节课都要复习和巩固的。 作业设计 板书设计 音的高低 反思 ... ...