第三单元 综合探究领悟辩证精髓处理复杂问题 课件-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

(课件网) 第三单元 运用辩证思维方法 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 事物是普遍联系、变化发展的。我们要正确认识事物的本质，把握事物的规律，不能用形而上学思维方式，而应该用辩证思维方式。辩证思维在分析和解决问题时有自己的科学方法，比如分析与综合方法等。运用这些方法的目的在于认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则；不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展，实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升与飞跃。 “事必有法，然后可成。”中国特色社会主义事业越向纵深发展，越需要未来的建设者和接班人不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。辩证思维素养是我们核心素养中不可或缺的重要组成部分。 理论评析 探究活动目标 ●结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。 ●联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变与质变的关系，领悟质量互变规律，掌握适度原则。 ●剖析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识的深化与发展。 ●本探究涉及分析与综合的辩证性、量变与质变的辩证性，以及矛盾的辩证分析等主题。以小组为单位，分主题进行实践探究和学习心得交流。 ●搜集寓言故事和智慧故事，分析其中的思维方式，领会辩证思维的精髓。 ●举办一次主题为“辩证思维感悟”的班会，交流学习辩证思维的体会。 探究活动建议 1、主题讨论活动的操作建议 (1)分析与综合的辩证性、量变与质变的辩证性，以及矛盾的辩证分析等主题，涉及对辩证思维方法的理解，学理性较强，对初学哲学与科学思维知识的学生来说有一定的难度，可以结合具体案例引导学生进行讨论。 (2)活动要求以小组为单位，每个小组可以搜集并筛选案例，结合需要探究的主题进行案例分析。 (3)可以安排书记员记录各个小组的案例以及讨论的要点，并以此作为教师回顾和总结的依据。 (4)教师可以分主题对各个小组讨论的要点进行归纳，总结大家的共同认识，陈述各个小组的不同认识，在此基础上分析同学们的讨论哪些是正确的，哪些不够准确，为什么会出现错误的认识，进而有针对性地解决问题。 （一）活动操作建议 2、分析寓言故事和智慧故事中思维方式的操作建议 (1)活动开展之前需要学生搜集寓言故事和智慧故事，每人至少搜集两个。 (2)学生陈述所搜集的案例，剖析案例中的思维方式，说明故事中主人公的“愚”和“智”表现在哪里。 (3)教师首先要就学生所搜集的案例是否具有典型性进行甄别；其次，要就学生的分析是否体现辩证思维方式进行判断。 (4)教师就学生对案例中的思维方式的剖析进行再分析，指明学生的剖析是否正确，依据的辩证思维原理是什么。 3、举办“辩证思维感悟”主题班会的操作建议 (1)教师首先要明确班会的主题是“辩证思维感悟”，要突出主题，避免偏题和跑题。 (2)班会开始时，教师可以先指定几位同学发言，等形成良好的氛围之后，学生再畅所欲言。 (3)教师记录每位学生的发言，对学生的观点进行分类归纳。 (4)在班会结束时，教师要进行总结。总结的内容除了评价学生对辩证思维学习的感悟之外，还要点明辩证思维的精髓和要义，以便学生真正领会。 1、主题讨论活动的评价建议 本单元综合探究活动所列的主题对学生来说有一定的难度，所以，评价的着力点不在于学生对主题分析的学理深度，而是看学生是否能够结合具体案例理解辩证的分析综合方法、量变与质变的辩证关系，以及矛盾的辩证分析方法等。掌握辩证方法主要在于应用，而不在于如何熟练地背诵这些方法的原理。 2、分析寓言故事和智慧故事中思维方式的评价建议 ... ...