《Unit 11 Do you have a pencil 》教学设计方案 课程内容 《Unit 11 Do you have a pencil 》 课程学时 一学时 所属学科 英语 教学对象 三年级 一、教材分析 本课教学内容是教科版三年级上册Module 6 School Things Unit 11 Do you have a pencil 。主要内容是在教室里Ben向同学Janet借用文具。本课是第一课时，需要完成6个新单词教学，结合Stem理念，在情境中引导学生理解对话和巩固单词，培养学生自主学习的能力和思维能力。 二、学情分析 本节课的授课对象为三年级学生。他们已经进行了两年的自然拼读法学习，掌握了26个字母的名称音和发音，但对字母组合er发音不熟悉，以及单词ruler中字母u的发音不了解。学生积累了一定的词汇量，对本单元主题school things，学生应该是不陌生的，大部分文具单词发音在低年级教学中已经掌握，但对交际用语May I … 句型是学生初次接触，需要教师不断地引导。在绘画方面，学生也有一定的知识储备。 三、教学目标 语言能力目标：（1）能够借助自然拼读法，学习本课新单词，形成音节拼读意识。（2）能在创设的情境中理解对话，掌握情景会话，并能熟练掌握核心句型：--Do you have … --Yes, I do/ No, I don’t.--May I use…？--OK. Here you are.学习能力目标：逐步熟悉自然拼读规则，并将此学习策略运用实践。思维品质目标：STEM课程融合Writing和Art，使学生在学习中思维能力得到启发和训练。文化品格目标：同学之间互相帮助，合作和分享，形成团队意识，共同学习。 四、教学重、难点 教学重点：能掌握文具单词的发音和初步拼写，熟练运用Do you have a/an… 句型，能尝试运用核心句型进行表演教学难点：掌握 “May I use … ” “OK. Here you are.”交际用语在情境中的正确使用方法 五、教法学法 合作学习法，情境教学法，游戏活动法，phonics拼读教学法 六、课前准备 多媒体课件，词贴，相关文具实物，worksheet 教学过程 （一）Warm Up1.Let’s sing a song : Do you have a little plane2.改编歌曲：Do you have a little pencil引出话题“文具”【设计意图】【 Stem+Art】该歌曲内容紧扣本课知识点，让学生在音乐旋律中初步感知句型 Do you have …（二）Presentation1. Free talk: School things you know 2.单词教学（1）运用Phonics拼读学习新单词（2）Game: what’s missing（3）Group work：制作文具用品的思维导图【设计意图】A. Free talk发散思维，为单词教学做准备。B.【Stem+Writing】思维导图聚合思维，巩固单词拼和写，并训练学生思维能力3.句型Do you have …的理解和运用（1）猜一猜老师的袋子里有什么文具（2）Pair work: Do you have…情境问答交流【设计意图】【Stem+Communication】通过游戏活动让学生理解句型，并运用于真实情境中交流掌握4.句型May I use …的理解和运用（1）老师向学生借铅笔和橡皮，引出交际用语May I use… 并在黑板的白纸上画一支铅笔，但是铅笔画太细了看不清。再问学生借一支大的笔，学生回答“没有”后，老师拿出自制的大笔，继续画，引导学生运用may I use交际语向老师借笔并上台画铅笔，想画的同学要运用交际用语来借笔。（2）passing game: 活动要求：将铅笔交给能把May I use it 句型说准确的学生，拿到笔的同学可以为worksheet上的图画添一笔，小组内一人一笔完成图画【设计意图】【Stem+Art】运用学生的绘画知识，在合作探究的过程中自然地运用本课知识进行交流5.课文对话学习（1）上课铃响了，出示Janet和Ben的图片，引导学生猜一猜发生了什么（2）带着问题看视频（3）听课文录音完成判断题（4）读课文并role play【设计意图】【Stem+Thinking】用猜测的方式激发学生的思维，并在小组合作的过程中进行思维能力的培养6. Consol ... ...
