浙教版九年级第一单元第2课《仿生设计我能行》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《仿生设计我能行》教学设计 课题 《仿生设计我能行》 单元 第一单元 学科 劳动 年级 九年级 教材分析 本课以仿生设计为切入点，引导学生思考身边常见事物如何进行仿生设计。通过实际案例的讲解了解仿生设计的分析步骤。在教学内容上包括举例引导学生开发创造性思维进行设计，了解仿生设计过程中的属性拆解和属性分析的内容，设计选择出最优方案。 学习目标 1、劳动观念：能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义，懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：掌握仿生设计的含义，能借鉴大自然中的要素进行艺术设计。3、劳动习惯和品质：培养学生关注生活中的设计，丰富艺术设计体验和感受，养成善于观察、积极合作、乐于分享的品质 。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。 重点 掌握仿生设计的属性拆解和属性分析。 难点 合理设计并选择出最优方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、创设情境，揭示课题：师：开展仿生设计时，需要找到一位“老师”，从“老师”身上获得设计灵感。自然界中的“老师”无处不在，怎样根据需求，来进行仿生设计？找到“好老师”是关键！你选择向谁学习呢？怎样才能从“老师”身上找到灵感呢？课件展示科学家根据野猪鼻子的功能原理，设计了防毒面具，并在“猪鼻子”处填充了吸附性更强的活性炭，实现了防毒气的功能。蛋壳的结构能够分散压力，中国国家大剧院采用了模仿蛋壳的“薄壳结构”建造。师：今天老师与你们一起了解仿生设计的具体设计过程和方法。2、板书课题：《仿生设计我能行》 回顾上节课所学内容学生思考，回答问题观察案例思考问题，提出自己的想法引出课题 通过引导学生回顾上节课的内容同时提出问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣；同时引出课题和讲解的内容。引导学生参照案例设计思路进行思考。 讲授新课 仿生设计思路确定。教师简单介绍仿生设计的思路：面对复杂对象，没有清晰的思路或想法时，可以运用属性拆解与分析的方法，按先整体后局部等顺序，画出思维导图，依次找出对象在每一个方面的所有属性特征，对感兴趣的特征进行进一步详细分析和联想，找出该特征在产品设计中可能的应用方式。这种思维方法不仅能够帮助我们加深对目标对象的了解，还能帮助我们拓展思维、明确思路。属性拆解对一个对象进行属性拆解可以依据先整体后局部或由内到外等逻辑顺序进行拆解。举个案例帮助学生了解具体的属性拆分。如：我选择的研究对象是：鸡（1）形态属性它的外部形态有哪些特征？ （鸡冠、鸡尾巴具有辨识度；体态矮小， 适应在地面活动。）（2）色彩属性它有哪些色彩，色彩是如何搭配的？（红、黑、黄、橙色以及花色都有。母鸡的颜色为淡黄色，公鸡的颜色更鲜艳。）（3）肌理属性它的表面是否有特别的肌理、质感？（柔软羽毛、不易被水打湿）（4）结构属性它有哪些独特的结构特征？（喙、爪、趾和腿上有坚硬的皮层）（5）功能属性它有哪些独特的“本领”？（尖嘴啄食、鸡爪抓取）（6）其他属性分析对拆解后的属性进行分析，力求罗列出分析对象的某一属性的所有细节。图片展示鸡的属性分析思考：仿生设计的方法可真多，真想一试身手。那我该如何选择研究对象呢 （可以选择自己感兴趣的、喜爱的对象；独特、特征明显的研究对象更容易激发创意哦!）使用思维导图进行“头脑风暴”，找出你感兴趣的、认为可能激发有趣创意的分析对象。拓展延伸大自然的“老师”有很多根据玫瑰花设计的椅子碎纸机切碎成落叶形状根据樱花花瓣设计的奥运火炬根据云朵形状设计的空调图片展示确定对象后，即可开展属性拆解与属性分析 ... ...