人教新课标 九年级上第一单元星星变奏曲

课件25张PPT。人教新课标 九年级上 第一单元语文课件 3 ﹡星星变奏曲1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情， 理解诗歌主旨。 江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的处女作。 朦胧诗是产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。关于朦胧诗 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了噩梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，对“文革”时代的黑暗进行了揭露和反抗。颤动（　 ） 安慰（ ） ? 覆盖（ 　） 冻僵（ 　 ） 寂ｍò（　 ） nínɡ望( ) 疲juàn( ) 闪shuò( )chànwèifùjiānɡ寞凝倦烁 请你找出诗句中出现的一些形象。这些形象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？用几个词概括出来。 第一节：意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、柔软的晚上、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。营造出温情、浪漫、自由的氛围，表达了诗人对美好理想热烈向往。 第二节：意象：冻僵的夜、苦难的诗、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的瘦小的星星等。意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。寒冷和残酷的意境，是诗人所厌弃和憎恶的，也是对冷酷现实的强烈否定。1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？2.两小节诗歌是否有相似或反复的诗句？找出来，看看 他们之间有什么不同。 一、研读文本4.你如何理解本诗的主旨？ 3.这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹 星星表达了怎样的渴望？ 星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。2.两小节诗歌是否有相似或反复的诗句？找出来，看看它 们之间有什么不同。 结构上：全诗由两个基本对称的诗节组成，每节16行，都以“如果”的假设句起头，具有一气呵成的气势。都是以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题。基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或相近。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生了变化并形成了强烈的对照，基本句式和一些用语也有所变化。 语言上：都用“如果……谁还需要……谁还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯定式变成“谁愿意”的否定式。　　 《星星变奏曲》———诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的摹本轮廓而又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？4、你如何理解本诗的主旨？ 这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。1、“谁不愿意，有一个柔软的晚上／柔软得像一片湖／荧 火虫和星星在睡莲丛中 ... ...