《探讨信息管理》以教为主的教学设计案例

以教为主的一节内容的教学设计 一 案例基本信息 科目内容： 第一节 探讨信息管理 内容选自： 高中信息技术必修模块 《信息技术基础》（中国地图-出卷网-出版）第三单元 科学管理信息 适用年级： 高一年级 教学课时： 1课时 设计 设计者： 侯元军 班级： 2010级教育技术学<1>班 二 案例教学设计 探讨信息管理———ID1 教材分析： 1、地位与联系：这节课取材于中国地图-出卷网-出版的高中信息技术必修模块 《信息技术基础》第三单元《科学管理信息》的第一节《探讨信息管理》，是高中信息技术必修模块的信息管理部分重要的一节，其重要性不言而喻，在整个课程教学中起到一个支架作用，它激发学生以后学习数据库的兴趣。 现代社会的信息量越来越大，如何去很好的管理、科学的管理信息对于一个现代人来说，是一个非常重要的难题。本单元内容在第二单元有效获取信息之后，第四单元加工表达信息之前，起到了承上启下的作用，地位非常重要。本节通过探讨信息管理，使学生了解信息管理的方法和一般过程，重视信息管理，具有管理的意识，能根据实际问题选择合适的工具，有效管理日常学习与生活中的信息，为后面数据库相关知识的学习起到了一个铺垫作用。激发学生对数据库的兴趣，为后面学习管理大量信息打下基础。 2、主要内容：《探讨信息管理》第一课时主要内容是“管理身边的信息资源”，它从学生的现实生活出发，以学生的生活经验为基础，让学生初步体会数据管理的基本思想。它为后面数据库相关知识的学习起到了一个铺垫作用，它是一个引子，激发学生学习数据库的兴趣。 这一课时，教材中设置了两个活动： 活动一：选择恰当的信息资源管理工具，对身边的简单数据进行管理，并分析该工具在管理中的优缺点。课本上的案例是：以“通讯录管理”为例，通过使用电子表格软件、“迷你通讯录”免费软件来管理自己的通讯录，并要求学生对不同的管理方法作出比较。 活动二：利用资源管理器进行文件的存储和共享管理，主要让学生学习一种资源管理的方法，即文件管理，并通过课本中的讨论体会各种文件管理的特点、优点和不足。 两个活动目的是为了让学生使用不同信息管理的工具，体验管理身边信息的过程，并能对不同的管理方法作出评价。这节课要达到的主要目的也就在于此。 3、课标：学习《探讨信息管理》一节有以下要求： （1）了解信息管理的重要性，具有信息管理的意识；（2）学会访问数据库，体验数据库对于信息管理的优势；（3）能够根据实际问题的需要选择合适的工具，有效管理日常学习与生活中的信息；（4）通过学习认识到对于信息进行科学管理的重要性和意义，培养科学管理信息的素养。 学习者分析： 1、学习者一般特征分析：高一学生大多都有小学、初中信息技术学习的基础，对信息技术课有着浓厚的学习兴趣，但对信息管理的概念与思想比较模糊。 他们在初中一般学过了资源管理器和电子表格软件，这两种工具的使用不成问题。此外，他们一般都有一定管理身边信息的经验，比如用笔管理自己的电话本，用电脑管理自己的文件资料，用手机、QQ、MSN通讯工具管理自己的通讯录等。但是，他们只知道操作方法，而不知道为什么要这样做，不能根据实际问题，选择合适的管理工具，没有形成科学管理信息的意识，引导他们学会对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。 因此，课程的设计应注重提高学生自主探究的学习能力，培养他们的问题意识以及解决问题的能力。 2、学习风格分析：高一学生小组交流、合作讨论的意识比较弱，学习交往往往表现为个别化学习。 从信息加工处理的速度与准确度方面看，学生的学习风格既有冲动型的，也有沉思型的。教师应该针对不同类型的学生采取不同的教学方法。 3、学习动机分析：学习目的不明确， ... ...