研究性学习设计案例

?研究性学习设计方案 《有效获取食品安全信息》 研究课题名称： 有效获取食品安全信息 设计者姓名 侯元军 学号 201076000208 联系电话 18809445346 邮箱 yuanjun1620@126.com 内容所属模块 高中信息技术基础 适用年级 高一年级 教材出版单位 中国地图-出卷网- 所属的章节 第2章 学时数 45分钟(多媒体网络教室) 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 为什么要将信息技术与研究性学习整合，设计该研究性学习的课题呢？在新课程中，“研究性学习”已明确纳入课程计划，占15个学分，要求从教学时间和教学观念上加以保证。其根本目的是为了切实改变呆板的教学格局，使学生形成对知识主动探究、并重视实际问题解决的学习方式，以响应素质教育“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的号召。在高中信息技术基础模块，其《第二章 有效获取信息》部分的内容与我们的日常生活息息相关，食品安全问题越来越受到人们的关注了，因此，怎样有效获取食品安全信息对我们而言，显得尤为重要。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 新课程标准也指出，高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。通过问题解决活动学习信息技术，一方面可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。 信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。《有效获取食品安全信息》这一研究性学习的课题正好能满足这些要求。 3、课题介绍 针对高中信息技术基础模块的《第二章 有效获取信息》内容，联系与学生日常生活密切相关的食品安全问题，我设计一个研究性学习课题———《有效获取食品安全信息》。旨在通过本节课的综合活动，使学生进一步加深对信息获取过程的理解，进一步熟悉信息获取的方法，学会通过主题进行研究性学习。 二、研究性学习的教学目标和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目标和方法的阐述） 【教学目标】 1、知识与技能 通过主题探究活动体验信息获取过程,学会通过网络搜索获取信息，掌握信息获取、保存信息的方法，学会对信息进行价值判断，并学会解决日常生活、学习中的实际问题。 2、过程与方法 能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力，并将研究性学习的思想渗透到信息获取中。 3、情感、态度与价值观 使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试设计信息获取的具体方案，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。并通过食品安全的实例,使学生更多的了解与鉴别食品，培养学生的食品安全意识。 【重难点】 重点：信息获取方案的确定和对信息进行价值判断 难点：分析信息获取的一般过程 【教学方法】兴趣导入、自主分组、讲练结合、分层探究、任务驱动 三、研究性学习的对象分析（重点分析学生的初始能力、学习风格和学习动机，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 高中一年级的学生对信息技术课有浓厚的兴趣，但其 ... ...