教案 几 倍 教学目标： 1、理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算。 2、能用除法求一个数是另一个数的几倍。 3、根据情景图，围绕几是几的几倍来自己编题并回答。 4、培养学生观察和分析的能力。 教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，并会用除法进行计算。 教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。 教学过程： 一、情景引入： 1、出示动物园情景 （1）上礼拜，小丁丁和小巧去动物园春游了，动物园里真热闹呀，他们都看到了什么？ 生：大狮子2头，小狮子6头 （2）大狮子和小狮子作为已知条件，可以提哪些问题？ 小狮子的头数是大狮子的（ ）倍？ （3）像这样，一个数是另一个数的几倍的问题就是我们今天要学习的新本领。 2、揭示课题： 板书：几倍 二、 新授探究： 1、验证几倍： 出示情景： （1）出示：大狮子2头，小狮子6头。 师：现在老师请你在本子上画一画圈一圈（边说边板书）用△表示大狮子，○表示小狮子，然后同桌互相说一说大狮子的头数是小狮子的几倍？ 生：交流汇报 把2个大狮子看作一份，小狮子有这样的3份，所以小狮子的头数是大狮子的3倍。（抽2-3人说一说）谁愿意再来说一说？谁能说的比他更好？ 师：把2个大狮子看作一份，小狮子有这样的3份，也就是6里有（3）个2，或者说6是2的（3）倍，所以小狮子的头数是大狮子的3倍。 （2）出示：大象10头，长劲鹿5头。 师：我们再来看小胖和小亚看到了什么？ 你知道大象的头数是长劲鹿的几倍吗？ 我们一起来看看他的答案对不对。请你在本子上画一画圈一圈（△表示带长劲鹿，○表示大象），验证你们的结论。 生：交流汇报 把5头长劲鹿看作一份，大象的头数有这样的2份，所以大象的头数是长劲鹿的2倍。 师：也就是10里有（2）个5，或者说10是5 的（2）倍。 2、探究算法： 师：（回到黑板）通过刚才的验证我们知道，大狮子的头数是小狮子的3倍，那么有什么方法能直接计算出几倍吗？ 求小狮子的头数是大狮子的几倍也就是求什么？（同桌讨论） （引导学生说出把2只大狮子看作1份，6里面有几个2，6÷2=3） 问：6表示什么？2呢？ 述：求小狮子的头数是大狮子的几倍，用小狮子的头数÷大狮子的头数=倍数。 师：倍不是具体的单位，所以3的后面不写单位名称 板书：6÷2=3 答：小狮子的头数是大狮子的3倍。 长颈鹿有5头，大象有10头。你能列式计算出大象的头数是长颈鹿的几倍吗？想一想它就是在问你什么？ 10里有几个5？ 10÷5=2 所以大象的头数十长颈鹿的2倍。 板书：10÷5=2 答：大象的头数是长颈鹿的2倍。 问：10表示什么？5呢？ 述：求大象的头数是长颈鹿的几倍，用大象的头数÷长颈鹿的头数=倍数。 问：要不要写单位名称？ 3、小结： 师：观察以上两题，他们有什么共同点？ （都是求倍数，用除法计算。） 得出：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 （3）练一练 练习册p24/1（1）（2） 三、巩固练习： 师：在我们生活中，许多地方也都存在倍数关系。 1、基本练习： （1）大蓝鲸身长24米，小蓝鲸身长6米。 师： 你看懂了什么？求鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍？算式。 一天天的过去了，鲸娃娃渐渐的长大了，看现在呢？算式。 鲸娃娃和我们小朋友一样长得真快。现在？算式。 （解释1倍：鲸娃娃的身长跟鲸爸爸一样了） （2）上海市9月份有18天晴天，9天多云，3天下雨。 9月份晴天的天数是多云的天数的几倍？ 9月份多云的天数是下雨的天数的几倍？ 根据题中的信息你还能提出有关求几倍的问题吗？ ① 晴的天数是下雨的几倍？ ② 不下雨的天数是下雨的几倍？ 师：所谓不下雨的天数是几天呀？ 2 ... ...
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