写意人物画 1教学目标 能仔细观察准确描述人物相貌的基本特征,初步学习人物脸型、发型及个性特征的表现方法,大胆地以自画像形式表现自己的相貌特征,并介绍自己,通过活动了解学生的相貌特征及个性爱好,加深同学之间的友谊。 2学情分析 《写意人物画》是造型表现学习领域的阶段目标,即学生通过描述分析感受,尝试来学习人物形象特征的表现方法,本课为第一课时,围绕活动,以尝试画一副自画像展开的教学内容 教材由崭新的学生照片以学生画像合成了一幅集体照,这张图片看起来新颖而活泼,极大地激发了学生的学习兴趣,并引起学生对身边同学的关注,揭示出本课课题画像的主题,教材下一页以三福相貌特征十分突出,并且生动有趣的画家自画像,以是思考.练习里的概括的头部形状,以没有五官只有脸型发型的头的图片,以表现不同发质的各种线条图片来诠释三个内容,一、脸型;二、发型及画质表现;三、脸部形状和头发形状构成头部的整体轮廓,形成的人物的头部形状的大体特征。教材p4页也是让学生以三福画家自画像来更好地理解,省略、夸张、比拟、象征等表现手法,教材p4页,围绕学习活动一展示的学生作品,这些生动有趣的学生作品对学生自画像既有一种启发,又让学生充满自信。 【设计理念】 学生十分渴望展示自己,了解他人,所以此刻以“猜猜我是谁”活动导入,展示本班同学相貌局部,并大声说出同学名字,此环节激发学生兴趣,并引起学生对身边同学的关注,在以画自画像完成教学任务的基础上,在教学评价时将个人作品组成小组,“全家福”和“班级全家福”,用“全家福”来升华“自画像”,使学生关注他人,展示自我,增强班级凝聚力和主人公意识。 重点难点 【教学重点】 学画自画像,表现自己相貌特征和个性特征。 【教学难点】 以合适的表现手法,突出自己的相貌特征和个性特征。 教学过程 一、导入新课 猜猜我是谁 同学们,今天我们来玩个小游戏 (展示本班同学相貌最有特征的局部,猜他是谁) 我们每个人都有自己独特的相貌特征,今天我们就来画自己,展示自己的个性和风采。 (多媒体屏幕呈现课题《写意人物画》) 二、学习新课 (一)启发学生观察人物面部特征 猜老师,从三个方面来把握相貌特征, 1、 我们班上有好几位任课老师,其中有一位老师,她的相貌虽然秀气,但却显得十分精明能干,她整齐的刘海遮住了额头,瓜子脸上有一双炯炯有神的大眼睛,大家猜他是谁 2、 同学们,我是从哪些方面来观察刘老师的相貌特征 学生回答,多媒体展示,脸型、发型、五官。 老师对,要抓住人物的相貌特征,就要从脸型,发型,五官等方面来把握。 (二)头部的形状 脸部形状(脸型)和头发的形状(发型)构成头部形象的整体轮廓,形成的人物头部形状的大体特征。 脸型特征 1、 艺术家自画像中的脸型 老师接下来我们看看画家的自画像。 《戴逸如自画像》这是笑口常开,乐观豁达的戴逸如,他的脸型是胖乎乎的 脸 《詹同自画像》戴着大眼镜,一脸严肃的詹同,他的脸型特征是 《潘丁丁自画像》亲切、平易近人的潘丁丁,他的脸型特征是 (学生回答,多媒体在画像旁展示画像脸型轮廓。) 2、 除了三位画家的脸型外,还有什么其他的脸型 观察同桌脸型,请两位同学向全班介绍同桌的脸型。 3、 老师引导学生进行归纳,人们一般把脸型概括为几种基本类型,但每个人的脸型千差万别,只要仔细观察,用心感受,就能更加准确地把握住脸型特征。 4、 观看同学照片,老师画脸型,猜是谁的脸型。 发型特征 1、 老师刚才我们能画出了同学的脸型,他们的发型又是怎样的呢马尾巴、齐刘海、卷发、短发等。 2、 多媒体展示发型图,老师引导学生归纳总结,强调一下头发的形状特征,也能给人留下深刻的印象。 3、 用合适的线条表现不同的发质特征。(多媒体展示的各种线条给学生以启示) 老师画线条,同学观察分析,适合表现谁的发质特征,提示线条的长短、曲直 ... ...
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