课题 地理 八 年级 下 册第 六 单元第 3 课：《黄土高原》 版本 商务星球2011课标版 执教者 课标要求 运用地图简要评价黄土高原的地理位置。根据资料，分析黄土高原存在的自然环境问题。 学情分析 八年级学生已经有了较强的读图分析能力和合作探究能力，求知欲和好胜心也更加突出，这些都构成本节课学习的有利因素。但是大部分学生的归纳整理能力还有待提高，尤其是开放性、多角度归纳整理更是他们的弱项，这会给本节课的重、难点处理带来一定的难度。同时学生对人地关系、地理各要素之间的关系还需进一步系统的、深层次的思考。 教材分析 内容分析 黄土高原位于北方地区，是一个跨省区域，也是我国重要的地形区之一。黄土高原生态环境脆弱，是分析人地关系的绝佳载体。 教学目标 知识与技能目标 准确定位黄土高原在祖国的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 过程与方法目标 通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 情感态度与价值观目标 通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学资源 多媒体、教具 教学重点 分析黄土高原水土流失的原因、后果及其治理措施 教学难点 评价黄土高原“过渡地带”的地理位置。分析黄土高原水土流失的原因。 教学方法 教学准备 木板、泥土、草皮、水壶、水等 教学方法 合作探究、分层评价 学习方法 小组合作学习 教学手段 多媒体动画演示 学习新知 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 创设情境引入新课 播放《安塞腰鼓》视频导入 提出问题：你从这段视频中看到了什么？ 视频中人们舞蹈的场景会出现在哪里？黄土高原自然环境多样，文化积淀厚重，今天让我们一起走进这片“黄土地”，一起领略她的风情。 认真观看，观看后举手发言 从黄土高原的特色文化引入新课，学生更易提起兴趣，进入本节学习。 自主学习 1、在导学案中给出的图示里填出太行山脉，秦岭，乌鞘岭，长城的大致位置，找到黄土高原的范围。2、读课本“黄土高原范围和地形图”，找出黄土高原所跨的省级行政区域。 巡视并加以指导 自主学习完成导学案里自学导航的问题 展示成果交流评价 引导学生自主举手发言，使学生不但学会还要会学。 积极举手发言 播放“风吹来的黄土”视频 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土覆盖厚度一般在100～200米。那么多的黄土来自哪里的呢？ 观看视频了解黄土高原黄土来源“风成说” 形象的动画让学生更易理解 黄土高原“过渡地带”的特点 现今的黄土高原呈现出了多种多样的地貌景观。展示黄土高原地貌图片。从这些地貌中我们看到的黄土高原是什么样的？造成这样的地表形态的原因是什么呢？展示黄土高原在中国的位置图，让学生观察400毫米，800毫米年等降水量线与黄土高原位置关系 看图片，思考后回答问题 学生结合已学知识读图分析，提升了读图分析的能力。 承转：黄土高原地处过渡地带，生态环境十分脆弱，自然灾害频繁多发，那黄土高原上最严重的环境问题是什么呢？ 回答：水土流失 水土流失小实验 为什么黄土高原会水土流失？接下来让我们来做试验验证一下植被疏密，降水强度，坡度大小会不会影响水土流失强度。结合课本P21图片在验证一下结果。水土流失给黄土高原带来的后果是什么？怎样治理黄土高原的水土流失呢？ 学生举手回答。学生分组讨论，然后到讲台做实验，同时做好记录，在讨论分析得出结论。 动手实验和课件辅导可以最大限度地利用学生的思维想 ... ...
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