《张衡传》之教学设计 一、教学目标： 1.积累文中涉及的重点文言词句知识，整理归纳“文学常识”； 2.通过诵读、合作、讨论、探究，认识一个立体的、鲜活的张衡，学习张衡的人生智慧。 二、教学方法： 1.通过课前预习及课堂检查预习，补充相关知识，掌握文中出现的重点字词和文学常识； 2.小组合作讨论探究，把握张衡的个人魅力（人物品格）； 3.启发学生深入解读文本，产生“矛盾与质疑”，充分认识张衡； 4.延伸拓展，与社会生活时事新闻相联系，从而理性客观地评价科学家。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们是理科班，在座的各位是理科生，准确来讲，是我们精品高中理科生中的精品。因此，同学们以后所从事的工作，所从事的方向，往往会与科学技术打交道了。据统计，80%的理科生将来呀，也一定与科学技术打交道。科学魅力无穷，到科学道路漫漫，在前进的路上，我们需要一位引导者。今天我就给大家推荐一位在科学界当之无愧的科学家，他就是张衡。那张衡是一个什么样的人？为何能成为我们的引领者？现在就让我们一起走进范晔的《张衡传》。 （二）展示学习目标 通过诵读、合作、讨论、探究，认识一个立体的、鲜活的张衡，学习张衡的人生智慧。 （三）预习检查 1.字正腔圆诵课文（字音，句读） 2. 文学常识（整理归纳） 3.文学常识（补充） 表官职的降、免：左迁、左除、左授、左转；罢、免、废、黜、谪、贬、放 二十四史前四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 （四）整体感知 文章是从哪几个方面来写张衡成就的？主要表现在哪里？（结合文本） （五）研读文本 是什么成就了杰出的张衡？（结合文本，加以概括） 明确：勤奋、淡静、创新、 悲悯、担当、睿智 （六）矛盾与质疑 （人物行为与思想品格之间） 结论：矛盾是时代的产物，与文人所受思想的影响有关，正因“矛盾”，才更显丰满，更能彰显张衡的人生智慧。 （七）拓展延伸 科学家学成归国与留在他国为他国效力，有人认为不爱国，有人认为则不然。例如，2017年2月份新闻热点人物“杨振宁”……同学们对此怎么看？ （八）总结 张衡是一个勤学淡静的，有担当，能创新，富有悲悯情怀的，深受儒道思想影响的睿智的科学家、学者形象。
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
