17 昼夜现象 教学目标 一、科学知识： 1、认识地球不同地区的昼夜不同。 2、知道地球上昼夜现象与地球形状、阳光照射角度等因素有关。 3、简单认识地球仪。 二、科学探究： 1、通过比较不同地区同一时间的昼夜现象，提高观察分析能力。 2、通过模拟实验，探究昼夜现象的原因。 3、学习使用地球仪。 三、科学态度： 1、通过昼夜现象的探究，培养学生探索地球科学的乐趣。 2、通过学习了解我国先进的航天技术，增加学生国家荣誉感和自豪感和培养爱国主义精神。 教学重难点： 知道昼夜产生的原因。 正确使用地球仪进行模拟实验。 教学过程： 一、情景带入 师：哪位同学能告诉老师现在是北京时间多少呢？ 生：现在是9时10分。 师：那我们学校现在是白天还是黑夜？ 生：白天 师：那我们一起来看一看北京时间9时10分里约热内卢是白天还是黑夜？ 生：黑夜 师：同学们同样是北京时间9时10分，为什么我们是白天，里约热内卢是黑夜，这说明了不同地区的_____是不同的。 生：说明了不同地区的昼夜是不同的。 设计意图：让学生通过照片观察，了解到同时刻不同地区的昼夜不同。从而让学生提起学习的兴趣。 二、课堂学习 活动1：复习地球仪的特点 复习认识一般方位“上北下南，左西右东”。 复习南北半球、赤道、东西半球、东西半球分界线。 设计意图：让学生复习地球仪的知识，会使用地球仪。 活动 2.1 ：昼夜现象产生的条件 （1）在地球仪上找出北京、里约热内卢，思考其地理位置的特点。 （2）用电筒模拟日照现象，思考为什么北京是白天，里约热内卢是黑夜。 （3）在实验后，教师要注意引导学生把自己的结论简练的记录下来，引导学生更逻辑地表达出来。 师：同学们先分别观察北京和里约热内卢在哪个半球，并且思考两地位置之间有什么特点？ 生1：北京在北半球和东半球。 生2：里约热内卢在南半球和西半球。 生3: 发现两地的位置刚好是相对的。 师：用手电筒在地球上照亮北京，观察这时里约热内卢是什么时间，想想为什么。 生1：当北京是白天时，里约热内卢是晚上。我发现手电筒照亮的范围是有限的，只能照亮半个地球。 生2：我发现地球是实心的，不透光的。 师：总结--1、阳光只能照亮半个地球。2、地球是一个既不发光又不透明的球体。 设计意图：学生运用学过的知识，寻找北京和里约热内卢的位置，思考两者之间有什么特点。这样可以锻炼学生的逻辑推理能力，并学会总结规律。 活动2.2 昼夜现象的分布 在地球仪上找出，巴黎、悉尼和北京的位置，思考当北京是白天时，悉尼是白天，巴黎却是黑夜，根据这现象假设昼夜分布与哪些方向有关？ 想想以北京为中心，悉尼在北京的哪边，巴黎又在北京的哪边。 生1：我发现昼夜半球与南北没有关系。 生2：我发现昼夜半球与东西有关系。 师：总结--昼夜现象是东西分布的。 设计意图：学生运用学过的知识，通过寻找位置，提出假设，思考两者之间有什么特点。这样可以锻炼学生的逻辑推理能力，并学会总结规律。 小结：1、阳光只能照亮半个地球。 2、地球是一个既不发光又不透明的球体。 3、昼夜半球是东西分布的。 ... ...
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