万以内数的认识及加减法的整理复习 教学内容：二年级下册奥运在我心中总复习（一） 教学目标： 1、复习万以内数的读、写和数的组成，并结合实际数据使学生进一步明确准确数与近似数的不同，知道即使素的作用，从而对数有更全面的认识。 2、结合具体情境复习万以内数的加、减法，培养学生综合运用知识的能力以及算法的多样，加强学生估算意识的培养。 3、通过联系实际，让学生感受到数学就在身边，感受学数学的价值，体会到学数学的乐趣，从而增强学好数学的信心。 教学重点：掌握整理方法，构建全册知识网络。 教学难点：综合应用知识解决生活问题。 教学方法：谈话法 讨论法 教学设计思路： 课前，先让学生对万以内数的认识及加减法的知识，边整理边回顾，唤起孩子对旧知识的记忆。教学时，将万以内数的读法、组成、数位顺序表等知识贯穿起来，进行了系统的复习，构建起了万以内数的认识的知识网络。 用1806这四个数字让学生在提问题，解决问题的过程中，却引领学生对万以内数的大小比较、求近似数、计算估算验算等知识进行了连贯有序地复习。 让学生针对ABCD四区的人数提出有关计算和估算的问题，从中选取几个有代表性的问题，让学生进行计算估算和验算，而后可以通过纠错，引导学生进行算法的交流，教师再根据学生的交流总结，这样才能使复习真正得以扎实有效地进行。 课前准备：课件、课堂练习题、算盘、计数器 教学过程： 奥运会是四年一度的世界体育盛会，为了将来能参加比赛为国争光，同学们每天都会在操场上积极地进行体育锻炼，前不久，明明的学校还举办了一次规模盛大的运动会。你们愿意跟他一起去看台上观看比赛吗？（课件出示看台图片） 一、复习万以内数的认识 1、万以内数的读写 在看台上你们发现了什么数学信息？（全校共有学生1806人。）看到这个数能想到我们这个学期学过的哪些知识？这节课我们就一起来复习万以内数相关知识。 你们能再读一读这个数吗？想想我们在读数的时候应该注意什么？（从高位读起…… ） 其实这个数除了可以读出来，还可以有很多方法表示，还可以用什么方法？ 1、我觉得可以在计数器上拨出这个数，老师这里就有个计数器，你能拨一拨吗？（我在千位上拨了1，在百位上拨了8，在个位上拨了6。）有什么要提醒大家的，拨数的时候要注意什么？（从高位起，哪一位上是几就拨几个珠子） 2、还可以用算盘拨出这个数，算盘跟计数器有什么不一样？一个上珠表示5，一个下珠表示1。 3、我还可以写出这个数的组成，1806是由一个千，八个百，六个一组成。他说的对不对？ 4、我能根据数位顺序表写出这个数，1 8 0 6，这个表示方式也可以。 大家可以看到刚才的表示方法其实都离不开这个数位顺序表。课件出示“数位顺序表”，你能介绍一下数位顺序表吗？（从右边起第一位是个位第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。将来我们还会学到更高的位。）关于数位表，想一想我们还知道什么？（每相邻两个数位之间的进率是10）。 同学们刚才的表示方法虽然不同，但是对比一下刚才的方法，发现了什么？（都是从高位起，按照数位顺序表读或者写或者拨珠子）所以在做这一类题的时候我们应该从这两个关键的地方来思考。 咱们班的同学真了不起，根据1806这个数不同的表示方法，通过对比整理出了这么多的数学知识并且还归纳出了做题的方法！老师这里有几道题想考考大家，敢接收挑战吗？（课件） （设计意图：出示总复习情境图，学生从图中发现了数学信息“1806”，学生先读出这个数，再用计数器、算盘、数位顺序表等方式让学生表示。这个环节在让学生进行交流的过程中，将万以内数的读法、组成、数位顺序表等知识贯穿起来，进行了系统的复习，构建起了万以内数的认识的知识网络。让学生在提问题，解 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
