《认你知道吗 算盘》教学设计 课题：认识算盘 教学目标：1 初步认识算盘，了解算盘各部分的名称。 2 经历用算盘记数的过程，会读写算盘上的数 3 了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。 教学重难点：算盘各部分的名称，读写算盘上的数 活动过程: 一 谜语引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语？ 生：喜欢！ 师：老师带来一个谜语，我们一起来猜一猜！ 一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。打一学习用品 生：算盘 师：同学们真聪明！没错它就是算盘。 板书：认识算盘 二 了解算盘历史，谈感受 1 师：中国是算盘的故乡，早在春秋战国时期我国就有了算盘的雏形。在宋代的《算察微算经》中首次提到“算盘”，从远古时期的结绳计数→筹码计数→摆珠子计数→算盘。算盘的出现可以说是我国古代劳动人民智慧的结晶，伟大的发明创作。其结构简单，算法简便，熟练的珠算不逊于计算器，尤其在加减方面，算盘真可谓是古老的计算器。它能与中国的四大发明（火药、指南针、印刷术、造纸术）相媲美，是中国非物质文化遗产的重要组成部分。算盘作为优秀的传统文化打开国门传向朝鲜，日本，新加坡，俄国以及欧洲许多国家，代表中国走向世界。 2 欣赏各种各样的算盘 师：乾坤八卦算盘：由三个正八边形组合而成，中间镶有太极八卦，制作精美，古代人讲求天时地利人和。 扇形算盘：形如一把扇子，精巧的外形，珠圆光滑 圆柱体算盘：整个形状就像一个圆柱体 玉石算盘：用玉石制作而成，珠圆玉润，晶莹剔透 金算盘：用纯黄金打造而成，在生活中“金算盘”常常比喻一个人精打细算，精明能干 电子计算器算盘：算盘和计算器相结合形成的一种新型的计算工具 3 采访学生 谈感受 师：刚刚听了老师简短的解说，欣赏了这些图片，你有什么感受？古代人在生产生活中发明创造了算盘，你觉得他们聪明？（生...），古人这种善于发现问题、思考问题的精神值得我们学习？（生...），你真是一个爱学习的孩子！那你就是我们今天第一位算盘文化的传承者！ 师：今天你见到了这么多不同形状不同材质的算盘，高兴？（生...），觉得有没有大开眼界？（生...），那你课后回去收集关于算盘的知识？（生...）你真是一个爱学习的孩子！第二位算盘文化的传承者！ 师：算盘是中国的非物质文化遗产，代表中国走向世界，你作为中国人此时此刻心里激动？（生...）骄傲？（生...），多有民族感的孩子呀，那你就是今天的第三位传承者！ 师：孩子们，算盘作为优秀的传统文化，你们喜欢吗？（生:..），我们作为新生代，想把算盘的应用学会并传承？（生...），那还等什么呢，走！我们一起去体验感受算盘文化！请看视频 三 仔细观察 了解算盘各部分的名称 1 师：算珠 2颗上珠 顶珠 1颗上珠表示5 5颗下珠 底珠 1颗下珠表示1 每一档上有7颗珠子的叫七珠算盘 每一档上有5颗珠子的叫五珠算盘 档：我们现在的算盘一般是9档或11档，中国最长的算盘有227档，可容纳12人同时算账 梁：梁把算珠分上下 框：框把算珠围起来 古人对算盘的设计可是有讲究的，外形的方方正正代表方正天下，作风正直；圆珠寓有圆滑灵动之意。古人就在这一方一圆之间彰显为人处事的大智慧。 2 儿歌记忆法 四 用算盘记数，写数 读数 1 师：算盘主要用来记数和计算，你会在算盘拨数？ 引发冲突1：借助算盘上杂乱的珠子，这样的算盘上能拨数？为什么？ 生：不能，算珠太乱了，算珠没有离梁 师：对，拨数前要清盘，算珠要离梁靠近框 （穿插拨珠指法：主要用大拇指、食指、中指。大拇指，食指负责下珠，其中大拇指把下珠拨上去，食指把下珠拨下来；中指负责上珠的拨上和拨下。 引发冲突2：算盘已经清盘，能在上面拨数？帮我拨一个数字4 生：学生动手拨，语言 ... ...
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