导学案设计 课题 制作活动日历 课型 实践活动课 设计说明 1.尊重学生的生活经验和认知基础。 在本节课的教学中，充分重视学生原有的认知基础，在新课开始之前，让学生准备日历，观察日历的组成部分，然后在课堂上进行交流。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。 2.给学生提供探究与交流的空间。 本设计给予学生充分的探究和交流空间，在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺利开展。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生在学习中的主体地位。 课前准备 教师准备：日历 学生准备：4个正方体木块（或纸盒） 底座 水彩笔 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。（5分钟） 1.出示日历，引导学生说出日历的作用。 2.导入：看来日历的作用真不少，这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。 1.组内交流汇报，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。 2.明确本节课的活动内容。 1.说说家庭成员的生日。 二、实践活动，展示交流。（31分钟） 1.组织学生继续观察日历，交流日历的特征。 2.组织学生讨论制作活动日历需要呈现的内容。 3.组织学生讨论制作方案。 （1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？ （2）组织学生讨论，确定制作方案。 4.小组合作，制作日历。 5.交流展示，引导学生发现活动日历的优缺点。 1.观察后全班交流：明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。 2.通过讨论、交流明确：要用4个正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。 3.讨论、交流后汇报制作方案。 （1）明确制作日历最基本的要素是：月、日和星期。 （2）汇报制作方案： ①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。 ②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。（星期六和星期日写在同一个面上） ③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。在一个木块上标1，2，3，4，5，6，在另一个木块上标0，1，2，7，8，9。 4.小组内做好分工，设计制作活动日历。 5.各组展示制作好的活动日历，通过对比明确活动日历的优缺点。 （1）优点：活动日历看日期一目了然；操作简便。 （2）缺点：不能表示出重要的日子。 2.如果2015年4月6日是星期一，那么2015年4月16日是星期几？ 3.2015年全年有（ ）天，有（ ）个星期日。 4.2015年第一季度一共有（ ）天，上半年有（ ）天。 5.谈谈你在制作活动日历的过程中遇到的问题。 6.统计家人的生日，在所制作的活动日历上记录下来。 三、全课总结。（4分钟） 总结本节课的学习内容。 倾听老师的总结，结合本节课的收获，谈谈自己的感想。 7.小组合作，尝试制作一个年历。 教师批注 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
