《几时、几时半（1）》（教案）-一年级下册数学沪教版1（表格式）

课题 几时、几时半（第1课时） 课型 新授 教学 目标 1. 掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上的时刻。 2. 通过拨钟面、画钟面，养成动手操作的好习惯；通过合作探究，提升沟通交流与合作的能力。 3. 在学习活动中提升学习兴趣，养成良好的学习习惯和珍惜时间的观念。 教学重点 掌握认读整时和半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。 教学难点 认读半时钟面。 教学技术与学习资源应用 PPT课件、学具钟、任务单。 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、复习引入 复习钟面上有什么？ 黑板上贴6个钟面（3个整时，3个半时）学生分小组讨论这些钟面上都有什么？ 1.能说出钟面上有什么。 二、探究整时读法 对应教学目标1 （一）整时、半时钟面分类 问：如果把这些钟面分分类，你会怎么分？ （根据学生的回答移动黑板上的钟面。） 小结：分针指向12的一类，分针指向6的一类。（板书：分针指向12，分针指向6） （二）整时读法抽理———由特殊到一般 1.探究整时读法 问：现在这些钟面分针的秘密已经被我们发现了，那这3个钟面时针的位置又有什么小秘密呢？（板书时针指着） （时针都指着一个数） 问：第一个钟面时针指着？ 小结：像这样，分针指向12，时针指着5，就是5时。（完善板书） 问：后两个钟面的时刻你们会读吗？ 完成任务单第一题。 第一题：根据黑板上的钟面填空。 分针指向（ ），时针指着 （ ），就是（ ）时。 分针指向（ ），时针指着 （ ），就是（ ）时。 学生反馈，核对答案。（板书后2个钟面时刻） 小结：像___时、___时、___时这样的时刻，我们叫作整时。（板书：整时）。 2.归纳整时读法 问：整时除了黑板上这3个时刻外还有其它的吗？ 追问：这么多整时，仿照5时、8时、10时的读法，你能用一句话总结出所有整时的读法吗？ 小结整时读法：“分针指向12，时针指着几，就是几时。”（板书：整时读法；将语言支架中具体的时刻修改为几时。） 3.整时读法练习 小组内，组长随机说3个整时时刻，组员说分针和时针的指向。 1.能够说清楚自己的分类标准。 2.能够正确抽理整时读法。 3.能够掌握认读整时的方法。 三、探究半时读法 对应教学目标1 （一）半时读法抽理 1.类比整时读法，探究半时读法 过渡：现在整时钟面分针和时针的小秘密都被我们发现了，这3个钟面的时针又藏着什么秘密呢？（板书：时针） （在两个数中间） 问：时针为什么在两个数中间而不是像整时钟面一样刚好指着一个数？（动画展示原因） 小结：像这样，时针在2和3的中间，我们就说时针过2不到3，简称过2。（板书：过2） 问：仿照上面整时的读法，你能读出这3个钟面的时刻吗？ 完成任务单第二题。 第二题：根据黑板上的钟面填空。 1.分针指向（ ），时针过（ ）， 就是（ ）时半。 2.分针指向（ ），时针过（ ）， 就是（ ）时半。 3.分针指向（ ），时针过（ ）， 就是（ ）时半。 学生反馈，核对答案。（板书3个半时时刻） 小结：像___时半、___时半、___时半这样的时刻，我们叫作半时。（板书：半时）。 2.归纳半时读法 问：用一句话总结所有的半时读法，应该把这句话中的什么变成什么？（边问边指） 小结半时读法：分针指向6，时针过几，就是几时半。（板书：半时读法；将语言支架中的具体时刻修改为几时半） 揭题：这就是我们今天要学习的《几时、几时半（1）》（板书课题） 1.能够表达半时钟面和整时钟面时针位置的不同。 2.能够迁移探究整时读法的思想方法。 四、巩固练习 对应教学目标2 （一）读钟面 拨钟面 任务一： 1.组长说时刻，组员拨钟面。（最少5个） 2.组长随机请组员报钟面上时针和分针的位置。 3.汇报员反馈错误情况。 （三）画钟面 观看小视频，提示画钟面的细节。 独立完成任务单第三题：画钟面。 1.能够用数学语言 ... ...