导学案设计 课题 比大小 课型 新授课 设计说明 小数大小的比较在小数加减法中起到承上启下的作用，一方面使学生对小数的意义进一步巩固，另一方面为后面学习小数加减法奠定了基础。1.注重学生的合作探究。学生是学习的主体，所以应充分给予学生自主合作、主动探究的机会。在探究比较小数大小的过程中，引导学生结合小数的数位顺序表，在联系小数的意义的基础上，逐步总结比较小数大小的方法，充分培养学生自主合作的意识和分析、推理、概括的能力。2.拓展思维空间，提升学习能力。在学生初步挖掘比较几个小数大小的方法的基础上，拓展延伸到比较几个单位名称不同的数量，通过合作学习，学生明确了必须先统一单位，再进行比较。而且学生会用多种方法进行比较，这也是对学生学习能力的一个提升，激发了学生的学习潜能，同时也使学生享受到了成功的喜悦。 课前准备 教具准备：PPT课件学具准备：计数器 自制的小数数位顺序表 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。（6分钟） 1.回忆一下，怎样比较两个整数的大小？2.动手自制小数数位顺序表。3.由参加运动会跳高比赛导入。（PPT课件出示运动会场）个人信息：郑强：10岁，身高1.41米；李明：10岁，身高1.37米。4.问：他们两个人谁的身高高一些？为什么？（导入新课———比大小） 1.回忆比较两个整数大小的方法。2.同桌交流后自己动手制表。3.看个人信息，发现数学问题。4.讨论，交流：1.41米表示141厘米，1.37米表示137厘米，141＞137，所以1.41米＞?1.37米?。 1.比大小。78○124986○9731025○1027489○5012.自制整数数位顺序表。 二、合作探究，比较小数大小的方法。（20分钟） 1.出示两个人的跳高比赛得分。王红：0.69米；李娜：0.8米。谁跳得高？2.引导学生总结比较两个小数大小的方法。3.出示跳远成绩表。思考：给这三个人排一下名次，应按什么顺序排列？（引导学生明确：成绩从大到小的顺序要用“>”连接）4.引导学生利用数位顺序表来比较大小。5.引导学生总结比较小数大小的方法。6.学习单位名称不同的同类量大小比较的方法。把下面几个数量按从小到大的顺序排列起来。5.8米 580毫米5米8厘米 50分米（引导学生用不同的方法来比较这几个数量的大小）7.引导学生总结单位不同的同类量比较大小的方法。 1.交流：两个数的整数部分相同，直接比较小数部分，6＜8，所以0.69＜0.8。2.结合小数数位顺序表，小结比较两个小数大小的方法。3.尝试独立完成，汇报比较方法。方法一 单位换算法。因为2.97米=2米9分米7厘米；3.13米=3米1分米3厘米；3.08米=3米8厘米，所以3.13>3.08>2.97。方法二 画图法。方法三 画线段图法。4.拿出自制的数位顺序表，把这三个小数依次填到数位表里，使答案一目了然。5.讨论后得出：小数比较大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就看十分位，十分位上的数字大的那个数就大；十分位相同，就看百分位，百分位上的数字大的那个数就大，以此类推。6.小组讨论后，交流方法。方法一 改写成用“米”作单位，再排列。方法二 改写成用“分米”作单位，再排列。7.小组讨论后得出结论：当单位不统一的几个数量比较大小时，可以先将这几个数量的单位统一，再比较大小。 3.比一比。9.876○100.9999○14.53○4.542.816○2.8133.68○3.868.905○8.9124.把0.808、0.8008、0.80008按从小到大的顺序排列。5.填一填。6＜□＜71.6＞□＞1.41.8＜□＜1.96.把下面几个数量按从大到小的顺序排列。7吨50千克 7.005吨750千克 7.5吨7.判断。（1）最小的两位小数是0.11。（ ）（2）0.80米就是8分米。（ ）（3）整数部分是8的小数一定比8大。（ ）（4）大于0.6而小于0.7的小数有无数个。（ ） 三、应用拓展。（11分钟） 1.比大小。7.8○7.5 ... ...
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