导学案设计 课题 奥运中的数学 课型 实践活动课 设计说明 1.新旧知识连接，体会数学应用价值。 本课时进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容，是一节综合应用课。一方面它传递知识、培养能力；另一方面要在课堂教学中渗透爱国主义教育，通过极具震撼力的事件让学生真真切切地感受爱国情怀，分享快乐。今天了解一下我国体育代表团在第28届奥林匹克运动会上取得的优异成绩。在“激情奥运”情境中，使学生体会到数学的应用价值，体现了信息技术与学科整合的成效。 2.创设情境，贴近学生生活实际。 整节课以2004年奥运赛场中的比赛项目为情境，通过射击、跳水、田径赛场中的情境提出不同的数学问题，让学生始终感受到数学来源于、应用于生活。 课前准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导入，激发兴趣。（4分钟） 1.课件播放奥运健儿在奥运赛场奋斗拼搏的画面。 同学们，在2004年雅典奥运会上，我国运动员取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌在你耳边响起，作为中国人你们激动吗？ 2.课件出示2004年雅典奥运会奖牌榜。 思考：从这个奖牌榜中，你想到了什么？ 1.观看课件，回顾雅典奥运会中中国运动健儿的优异表现，并围绕“奥运”在小组内抒发自己的所见所感。充分表达出内心的激动、自豪等情绪。 2.观看奖牌榜，可能会想起中国运动员第一次参加奥运会的情境，也可能想到第29届北京奥运会上中国运动员取得的辉煌成绩。 1.算一算。 20－3.65＝ 3.2＋1.73＝ 18.7＋3.3= 4.32－（1.26＋2.34）= 二、探究交流，解决问题。（20分钟） 1.田径比赛中的数学问题。 出示情境图，引导学生从中获取数学信息，并解决以下问题。 （1）这是110米栏的决赛成绩，从这张图表中大家能了解到什么信息？ （2）可以看出他们之间相差了一定的时间，你们能算出分别差了多少时间吗？ （3）一位摄影记者记录下了冲刺的精彩瞬间，你能分析哪张图片是刘翔冲刺时的照片吗？ （4）当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？ 2.跳水中的数学问题。 （1）组织学生观察2008年奥运会单人三米跳板决赛成绩，发现数学信息。 （2）组织学生计算最后一跳前，秦凯落后何冲多少分。 （3）算一算谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名。 1.（1）观察情境图，交流所获得的数学信息。 （2）独立计算相差的时间，全班交流订正。 （3）根据决赛成绩表判断冲刺情况：右图能描述当时决赛的冲刺情况。 （4）独立计算，然后交流。12.95－12.91＝0.04（秒） 2.（1）观察跳水决赛成绩，交流数学信息。 （2）独立计算成绩差，全班学生交流订正。 （3）计算后全班交流。 2.在○里填上“＞”或“＜”。 2.07+0.9○3.4 3.96-1.1○2.8 4.25-0.75○2.98 3.09+1.8○4.78 3.观察下面的物体，连一连。 三、巩固练习。（12分钟） 课件出示射击情境，引导学生思考并解决以下问题： 1.第10枪郭文珺打出10.8环，格贝维拉需要打多少环才能获得冠军？ 2.格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人的总成绩相差了多少环 3.出示课件，讨论探究：四幅照片，分别是在①②③④哪个位置拍摄的？ 1.观察情境图，理解题意，独立解决。 2.计算后全班交流。 3.先在小组内交流自己的想法，然后汇报，明确：从位置④开始向左看，所看见的射击者的前身变小，并依次看见射击者的右侧身、背后及左侧身。观察者越往右，所看到射击者的前身的面积越大。 四、课堂总结。（4分钟） 1.这节课我们学习了什么？ 2.你对自己的表现满意吗？ 1.谈自己本节课的收获。 2.进行自我评价。 教师批注 板书设计 奥运中的数学110米栏：（1）13.18－12.91＝0.27（秒） 13.20－13.18＝0.02（秒） 13.20－12.91＝0.29（秒） （2）右图能描述 ... ...
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