教科版（2017秋）科学一年级上册2.1在观察中比较 教学设计

教科版科学一年级上册 《1 在观察中比较》教学设计 【教材分析】 《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。 聚焦板块：通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。 探索部分：“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。 最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。 【学情分析】 观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。 一年级小学生在观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上，例如物体的颜色、形状等，生活中，他们已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。 本课作为单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战性的是：通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会有所不同。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。 学生在比较的过程中，会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果，在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。 【教学目标】 科学观念：1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2.了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。3.知道比较需要公平。 科学思维：1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。2.具有对探究过程与方法进行反思的意识。 探究实践：1.能从多种角度观察和比较物体。2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 态度责任：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2.乐于进行小组合作学习。 【教学重难点】 重点：能用合理的方法对不同物体进行比较。 难点：理解比较物体是需要在公平的条件下进行。 【教学过程】 一、引入活动 1.听说你们班主任老师说，你们班有个口令可厉害了，试一下。 2.小组确立，小组长起立，你们有一个很重要的任务，就是实验结束时要收好器材并保管好，不能再让其他小朋友动了，能做到嘛？副组长要及时把实验记录单填好。可以吗？ 3.同学们表现得都很棒，给每组都加一个五角星，介绍评价方法（等会课堂中如果你们小组的小朋友遵守纪律的、积极发言的、认真听讲的小组，老师会继续加五角星，最后五角星数量最多的小组，每一位小朋友能够得到一份神秘礼物噢。 4.科学热身小游戏： （1）一大一小气球，哪个大？哪个小？ （2）伸缩棒变长变短。 （3）比较两个学生的身高，先正常比较，再悄悄让一个同学踮 ... ...