Title题目 U7 Do you want coffee or tea Period课时 1st Type of lesson课型 新授课 Analysis of the contents 教材内容分析 本节课是广州版小学英语五年级Unit7的第一课时的教学内容，主要教学关于饮料的词汇和相关句型。本单元的主要话题是“drinks”,是孩子们非常喜欢的话题之一，主要谈论Ben，Janet 和Xiaoling 讨论午餐买什么饮料，然后Xiaoling去点餐。学生在四年级上册学习了价钱的表达（整数，没有小数点），口语第二册Unit6第三册Unit2学习了tea, orange juice, milk等词汇，而且在三年级的时候学习了句型Can I have… 所以，本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，也是孩子们津津乐道的话题。本节课主要学习一些饮料类的单词、相关的6个量词短语及两个询问他人需要什么饮料的句型，通过新旧知识的融合，创设了学校准备开展跳蚤市场活动的情景，在具体的情景中让学生积极调动思维和语言，注重对学生思维与表达的鼓励与激发，进行语言的输出，逐层推进学习，提高学生对语言知识的理解与应用，并进一步提高学生的交际能力和综合运用语言能力，为以后的学习做好铺垫。 Learning situation analysis学情分析 经过两年的口语和两年的英语学习，五年级的学生已具备一定的英语语言基础，积累了一定的词汇量，他们开始由形象思维能力开始向抽象思维能力的过渡，在课堂上，能够集中注意力并倾听他人发言，借助非语言线索理解他人表达的信息并用简短的语段表达自己的想法，具备一定的小组讨论交流能力。但学生英语语言组织能力还有待提高，缺乏综合运用所学语言谈论某话题的能力，需要在教师的引导下进行话题联想和讨论。 Design concept设计理念 1.《新课标》总体目标是帮助学生增强语言意识，形成综合语言运用能力，促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，这些目标的达成是建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。因此我的教学围绕这一目标进行设计教学活动。此外，英语课程既具有工具性特征，更具有人文性特征。所以，除了对学生进行语言综合运用能力的训练，我还会通过教学活动让学生学会礼貌询问他人或表达自己想要的饮食，从小学会计划和预算，学会合理理财，从而树立正确的价值观和人生观。根据应用语言学的研究成果，儿童的语言学习往往是遵循“体验语———总结、发现语言规律———运用语———形成语言意识”的途径来逐步形成其综合语言运用能力。因此我设计了各种形式的活动让学生感知和体验语言现象，同时通过观察、比较、归纳、推理等方式总结、发现语言在各种情景下的使用规律，而后通过听、说、读、写、看等学习活动对他们体验过的语言现象进行不断的运用，从而潜移默化地逐步形成一种语言意识，这种意识将影响学习者的行为，使之形成习惯，形成语言能力，也正是英语学科素养中对学生学习能力、语言能力和思维能力的发展的体现。因此，我们要调动丰富多彩的课程资源，设置大量利于激发学生参与的活动，让学生通过各种学习活动去体验、感知、思考并作出自己的判断，即让学生在活动中体验，在体验和运用中习得语言。 3.多元智能理论认为，不同的学科或能力之间在认知活动和方式上存在差异，每个学习者都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。为此，教学中我采取了丰富多样的学习活动形式。如：对话、角色扮演、小组合作或自由调查等，需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发及满足不同层次的学生，同时也期望通过语言的学习，促进学生多元智能的发展。 Objectives：教学目标 Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇coffee, tea, d ... ...
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