浙美版 七年级上册 4.生活中的纹样 教案

【教材分析及设计意图】 本课选自浙美版义务教育教科书美术七年级上册第四课。本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。 通过央视广告宣传片导入———范作赏析中领会单独纹样的特点和要求，在单独纹样的基础上进行二方连续纹样的创作。从单独纹样中创意———二方连续纹样的设计应用———展示评价中认知———纹样在生活中的运用。整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分发挥学生间协作所带来的有效作用。 【教学目标】 1.知识与技能：通过图片赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点和设计要素，并运用设计要素设计一个二方连续纹样作品。 2.过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在选择富有创意的设计构思进行作品创意。 3.情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。 【教学重点】 纹样设计各要素剖析，学习创意图形的构思方法与表现手法。 【教学难点】 如何引导学生完成“纹样———联想———创意”的学习过程。 【教学准备】 教师准备：课件、创作素材及示范作品。 学生准备：绘画工具。 【教学过程】 一、创设情境、导入课题 1.假如生活中没有色彩，我们的生活会变成什么样？ 2.播放央视广告宣传片———《相信品牌的力量》，导入———假如生活中没有设计… 3.生活处处皆纹样，茶杯，餐具实物展示，与白色的器具相比，有纹样设计的作品更富韵味。 【设计意图】由央视广告片、实物展示，让学生感受到我们今天要学的纹样设计是一门有趣的学科，巧妙地揭示了课题———生活中的纹样。 二、欣赏图片，分析技法 1．在我们的生活中哪些物品是用这种方式呈现的？（课件图片展示） 2．边想边看图片，找纹样？ 纹样装点生活，引出单独纹样概念，相对于连续纹样而言，一般是独立成章，不与其他纹样发生结构上的关系。单独纹样有简有繁，有大有小，有对称也有平衡，有适合形也有不规则形。单独纹样是一个相对自由的图形，可以是一条鱼、一朵花、一首小艇等。如： 3．练习一： 老师准备的第一个信封，我们边思考边创作，选择一个动物或植物形象，用手绘、拓印、剪贴等方式，尝试设计一个单独纹样！ 4.展示点评：学生作品贴于黑板，学生自评、互评，教师点评。 问：我们可以尝试运用什么办法，能使我们的画面效果更好？ 预设回答：粘贴、添画 结合学生作品进行点评，引出纹样的色彩搭配。教师结合学生作品，对一些颜色搭配不协调的作品进行颜色指导；针对画面构图偏小的作品进行图片添加和纸张裁剪，使作品具美感。 三、利用学生作业进行举例说明，引出二方连续纹样。 1.将学生作业中的单独图案纹样通过剪纸的方法处理后展开，变成一条连缀的纹样，出现的变化让学生归纳，引出二方连续纹样是将单位纹样的左右或上下延伸形成条状的纹样，被成为二方连续。一般在哪些物品上看到这种纹样，学生举例。 3. 练习二：利用一次性白色碟子进行创作。根据二方连续纹样的概念，及组合形式，设计要素，进行立体创作。尝试设计纹样作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你这件立体作品中。 你会怎么创意？想表现什么？色彩的选择上，会用什么颜色？材料的选择上，会用什么物品？制作的手法上，会采用什么手段？ 4.点评互动 师：学生作品展示： 生（个别点评）：介绍自己的作品（想表现什么？用了什么表现方法？） 全体学生：你觉得这件作品的创意妙在哪里？有没有建议？ 【设计意图】以上过程主要是设计指导，通过优秀范作、即兴范图的赏析，获得设计方法，打开设计思路，给 ... ...