课题 长度比较 课型 新授 教学 目标 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。 会将物体的一端对齐,比较物体的长短。 初步会在方格纸上比较物体的长短。 教学重点 物体长短的直接比较(将物体的一端对齐,比较其长短）。 教学难点 初步会在方格纸上比较物体的长短。 核心素养 关注：几何直观、应用意识、创新意识 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 活动一:创设情境,引入新课。 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。 1、比身高 请二人比身高，（一人站在高处）这样可以比吗？为什么？ 看哪里看出了他们的高矮？ 结论：在同一高度（同一平面），才能比高矮。 2、旗子图 师：每年到了六一国际儿童节，校园里总是彩旗飘扬，欢庆小朋友的节日。（出示彩旗图）哪一面旗子最高？两人小组说悄悄话后，交流汇报。 多媒体演示线段,让学生说说你知道了什么 结论：下面对齐，看上面。 3、身高图 （出示图）师：瞧！谁来啦？他们提了个什么问题？ 两人合作，指名汇报。体会按身高排序，可以从高到低排，也可以从低到高排。 4、出示两根小棒（实物投影） ① 老师出示两根长短一样的小棒，在黑板上摆成“ ” 请学生看一看哪根小棒长？ ② 学生可以自由发表自己的看法。 ③演示将小棒重叠在一起，这两根小棒是一样长的。 揭示课题：在比较物体长短时，有时我们无法直接看出谁长谁短，这时，该怎么比呢？今天我们就来学习长度比较。 （板书：长度比较） 几何 直观 活动二:动手操作，探究新知。 合理选择比较的方法(直接比、对齐一端或对折）,比较物体的长短。 1、比铅笔的长短。 出示红铅笔和黄铅笔（两支长短差别明显的笔） 师：红铅笔和黄铅笔比，怎么样？ 出示蓝铅笔和红铅笔（长短差别不明显，短的竖放，长的横放。） 师：现在呢？ 师：刚才大家在比较红铅笔和黄铅笔时，为什么马上知道黄铅笔比红铅笔短呢？为什么对蓝铅笔和红铅笔的长短一开始有不同的意见呢？ 根据学生的回答小结：当我们比较的物体长短差别明显时，通过直接看就可以比出结果。当我们比较的物体长短差别很小，无法通过直接看比较时，可以用一端对齐，看另一端的方法进行比较。 （板书：直接看；一端对齐，看另一端） 在我们平时的生活中有许多地方，可以运用这样的方法进行长度比较。 2、比绳子的长短。 师：三个好朋友在干吗？提了个什么问题？请你先猜一猜？用什么好方法来比一比呢？ 先小组交流，再全班反馈。体会比绳子类物体的长短，一定要先拉直。 3、比纸条的长短（遮住一部分）。 过渡：刚才小朋友比了绳子长短，现在老师请你们来比比这2条纸条被红纸遮去了一部分，现在这样子能比较哪条纸条长吗？ ① 出示遮住一半的纸条：哪条长，哪条短吗？为什么？ ②总结：（不能比，因为只看见一端。） 4、总结：在比较物体时，要看到物体的，然后先将一端对齐，在看另一端来比出长短。 5、比一张纸头的长和宽。 拿出一张纸，横长还是竖长？ 怎么比？ 演示对折比。 6、实践操作： （1）铅笔 拿出所有的铅笔进行比较，找出最长的一支？（个人比，互相比） 方法归纳：将铅笔的一端对齐，看另一端来比出长短的。 （2）拿出数学书和其他书本进行比较，哪一本厚些？哪一本长些？哪一本宽些？ 请学生交流比较的方法和结果。 （1）将书平放在桌子上，进行厚度的比较。 （2）将书竖放在桌子上，进行长度的比较。 （3）将书横放在桌子上，进行宽度的比较。 几何 直观 创新 意识 活动三: 借助方格纸间接比较物体的长短。 初步会在方格纸上比较物体的长短。 1、目测最短和最长分别是哪一支笔？ 2、认识方格纸 观察：方格纸上有些什么？ 用数格子的方法来比较物体的长短。 3、看书p51 （1）小组合作，数一数学具的长度。 （2）说出哪两样东西一样 ... ...
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