八下生物学科教案 课题 23.1人体的免疫防线（1） 主备 董祥利 主核 刘金菊 使用补充 课时序数 12 使用者 课型 新授 使用日期 4.10 教学目标：1、说出病原体的概念。2、模拟探究皮肤是一道保护屏障。3、说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线,说出非特异性免疫的概念。教学重难点：非特异性免疫的概念教与学互动设计：1、引入新课 干吃牛奶片――免疫学生初步认识免疫的含义2、引导认识“病原体”提出问题：人体是怎样通过自身的组织器官去抵抗病原体？学生形成“病原体”概念的认识，并思考问题3、 组织“趣味角色大比拼” －――分开病原体与人体进行对抗。A、引导“病原体”一方发言B、用课件小结：攻击部位。C、引导“人体”一方发言D、课件演示小结：应对器官、组织及方法学生分八人小组进入角色，进行对抗辩论4、小结人体第一、第二道防线5、指导达标练习6、指导自我归纳 讨论并设计模拟实验交流实验结果，结合生活经验得出‘皮肤是人体的第一道防线‘阅读图片资料，描述人体的第一第二道防线， 课后追记：通过苹果探究皮肤是抵御病原体侵入的保护屏障，分别模拟了人体皮肤的四种情形，然后将它们密封，放温暖处，黑暗处，观察苹果是否腐烂及腐烂程度，来说明苹果皮是否哟保护作用，并据此推测皮肤是不是人体的一道保护屏障。内容直观，有利于合理推测，在结合图片和资料，描述人体的第一道防线和第二道防线。 由于时间和条件限制，实验不能完成，只能通过视频了解过程，好在学生有生活经验，对结果的预测比较准确合理。 八年级下册生物学案 课题：§23.1 人体的免疫防线（1） 【考点】 说出病原体的概念。模拟探究皮肤是一道保护屏障。说出人体抵御病原体侵害的第一、二道防线,说出非特异性免疫的概念。 【自主学习】 1、人类的生活环境中存在着许多能够 治病 的生物统称为病原体。如部分 细菌 、 病毒 和 真菌 等。 2、我们周围可能哪些地方有病原体？试举例 环境中 。 3、分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线 ①第一道防线由 皮肤 和消化、呼吸等管道的 粘膜 构成。 ②第二道防线由人体体液中的 杀菌物质 和 吞噬细胞 构成。 ③什么叫非特异性免疫？ 血液中能够吞噬病原体的细胞是 。 【巩固练习】 一.请你选择 1、下列场所可以找到病原体的是 （ D ） A．土壤里 B．水里 C．空气中 D．以上都是 2、血液中能够吞噬病原体的细胞是 （B ） Ａ．红细胞 Ｂ．白细胞 Ｃ．血小板 Ｄ．以上都是 3、狗受伤后，经常用舌头舔伤口，这样做能够促进伤口愈合，是因为唾液中含有（ A ） Ａ．溶菌酶 Ｂ．抗体 Ｃ．抗菌素 Ｄ．淀粉酶 4、下列哪一项是非特异性免疫的主要特征 （ A ） A.人生来就有的，能防御多种病原体 B.生病以后有的，只能防御一种病原体 C.人生来就有的，只能防御一种病原体 D.后天获得的，能防御多种病原体 5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是 （ B ） A.杀菌作用 B.清扫异物 C.吞噬病菌 D.保护作用 6、下列分泌物中，具有免疫作用的是 （ A ） A．唾液 B．激素 C．胆汁 D．胰液 7、下列关于非特异性免疫的叙述，错误的是 (D ) A．非特异性免疫是人生来就有的免疫功能 B．非特异性免疫是对多种病原体有防御功能的免疫方式 C．人体的第一道防线和第二道防线属于非特异性免疫 D．非特异性免疫是人在后天生活中形成的 二、模拟探究皮肤是一道保护屏障 提出问题：皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害吗？ 作出假设： 皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害 。 制定计划： 按试验步骤 。 得出结论： 皮肤能像苹果皮一样阻挡病菌的侵害 。 讨论：1、四种苹果分别模拟了人体的哪些情况？ 健康皮肤，环境中病原体接触皮肤，受伤的皮肤接触病原体，受伤消毒后接触病原体 。八下生物学科教案 课题 23.1人体的 ... ...
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